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青报教育在线讯 11月5日，来自青岛西海岸新区强镇筑基试点镇泊里镇和大村镇等幼儿园的骨干教师赶赴淄博开启研修行程。为期四天的时间里，老师们将聆听知名专家讲座，走进淄博市多所幼儿园考察学习，为自身专业成长蓄力，为乡镇学前教育发展的寻找可借鉴经验。
5日下午，研修课程在知名专家张小永《让深度学习在自主学习中自然发生》的主题讲座中拉开了帷幕。据了解，张小永是山东师范大学教育学部学前教育学院教授，山东省学前教育专家指导委员会副秘书长，幼儿园骨干教师国培及省培项目培训导师，山东省省级示范幼儿园及十佳幼儿园评估专家。
“深度学习具有理解与批判、联系与建构、迁移与应用三个特征。自主游戏中是否蕴含着深度学习的可能？”讲座开始，张小永就提出问题，并解释道：“在幼儿园自己的玩具没有收拾完毕应不应该去帮助同学收拾？这就需要培养孩子批判性理解的能力；教孩子一首歌就只教一首歌的唱法吗？这就需要向孩子们教授这首歌背后的文化以及和其他歌曲的联系；一套积木的搭建方法能不能运用到其他手工课程中？老师们应该注重培养孩子在新情境下运用所学以解决问题的能力。”
那么，如何让深度学习在自主游戏中发生？张小永认为，首先是要把自主游戏还给儿童，把主动、空间和麻烦留给孩子。“幼儿园的一些玩具能否从一个区域搬到另一个区域玩耍？老师们要淡化‘允许’二字在孩子脑海中的印象，对于孩子在玩耍过程中遇到的麻烦和难题老师们不要去替孩子解决。”
其次是要创设饱含问题的游戏情境。张小永用一段孩子玩理发店游戏的视频举例，“在这个情境中老师只提供了梳子这一种相关联的材料，孩子们就能自己想到理发游戏，把麻将当成推子，外套当成围兜。所以要给孩子提供高开放性的、没有固定玩法或用途的材料。”张小永接着说：“很多老师都会开展食品一条街活动，老师精心设计的活动环节和孩子们自主发起的活动效果有什么不同？我在济南一家幼儿园发现，后者孩子们的精气神要好得多。老师们指定的角色对孩子们来说只是浅层的学习，而孩子自己设计角色过程中就会进行自主思考。”
让深度学习在自主游戏中发生还要激发、引导幼儿在游戏中的探索与深入思考。张小永认为老师的任务不是简单地追随和放任幼儿的兴趣，而要分析孩子感兴趣的事物中所包含的学习机会。 “大家要多观察多记录，积累素材。积累到的素材要充分解读，让孩子自己去表达想法，从幼儿的视角真正理解孩子。要耐心等待，让孩子在试错中体验、学习和成长。”
“反思是教师介入的基本前提，介入是否适宜的标准在于教师介入后，是否得到了幼儿的积极回应，是否满足了幼儿的游戏意愿，是否推进了幼儿的游戏进程。”张小永用一句总结性的话语结束了当天的精彩讲座。
干货满满的讲座让老师们收获颇多。大村镇中心幼儿园教师徐丁霞表示：“听完张教授的讲座，我深刻地认识到，作为教育者，我们的目标不仅是传授知识，更是激发孩子们的主动性和探索精神。”
泊里镇中心幼儿园教师吕雪说：“张教授今天讲的‘深度学习’与‘自主游戏’看似是两个命题，其实在幼儿自我意识的成长中二者不经意间就能合二为一，就像张教授讲到的因为要下床但一直在试探性地放枕头的孩子，他所表现出来的就是我们平时能看到但是不容易细思的成长意识。我以后也要向张教授学习，在生活中多观察孩子们的言行举止，在日常中积累创设教育的情境，让孩子们在自主游戏中完成深度学习。”
泊里镇中心幼儿园园长薛明明说：“传统模式下对幼儿的教育往往不会重视他们观察生活的能力，比如幼儿会对生活中的常识性现象好奇并进行自主探索，作为教师此时一定要学会引导，保护孩子的求知欲。”
青报教育在线 逯文祺 苏现彬