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在京华学校最近举办的高三一模成绩分析会上，校长于建国在发言前特意向老师们深深地鞠了一躬，向具有奉献精神和研究精神并顺利拿回一模好成绩的老师们表达感谢。采访中，于建国向青报教育在线解读这一举动时动情地说：“作为校长，我发自真心地感谢老师们。教师就是学校最重要的底气，是一群好老师成就了京华、成就了京华学子。”
建校三年来，京华学校已经组建起了一支实力过硬的教师队伍：专家型校长于建国领衔，多位拥有40余年教学经历的教学名师坐镇，骨干教师均拥有十年以上的教学经验，青年教师均毕业于海内外名校，学校教师中30%以上拥有硕士学历……这样一支教师队伍，正在勾画京华学子的美好未来。
资深名师是“神针”
在京华学校，多位有着40余年教学研究经验的资深教学名师就如同学校的“定海神针”。
如何打造高效课堂，提升教学质量？这是所有高中学校都面临的核心问题。京华学校的破题秘诀之一是倡导“兴趣教学”。在校长于建国看来，兴趣教学就是一把“金钥匙”，可以激发学生的好奇心和求知欲，让学生带着兴趣学习，进而大幅提升学习效果。
王坚毅、黄岩、丁瑞宾、王晓琳等资深名师都是兴趣教学的大师。
黄岩从事高中数学教学与研究工作近40年，曾指导学生参加高中数学竞赛多人获得山东省一等奖，所教学生考入清华、北大、复旦、同济、中国人民大学、中央财经大学等一流名校。在黄岩的课堂上，学生们总能全情投入。讲到多面体时，黄岩带着学生们一起摸索多面体顶点数、棱边数与面数的规律，当学生们完成了多面体欧拉定理的推导，黄岩的鼓励立刻跟上，“同学们你们知道吗，如果在400年前，你们就是伟大的数学家！”听到这样的话，同学们的眼睛里瞬间充满光亮，全然抛弃了对数学的畏惧心理。
原青岛市“化学9+1高考研究小组”成员、山东省化学奥林匹克竞赛优秀指导教师丁瑞宾也有独家技巧。在丁瑞宾眼中，生活处处皆化学，学生身边的物品都可以拿来作为课堂的素材和情境，这样更容易激发学生兴趣。“比如说葡萄酒吧，葡萄酒里有二氧化硫，二氧化硫是防腐剂，也是杀菌消毒剂，葡萄酒一定会生成二氧化硫……”
曾担任英语学科领域专业学位硕士生研究导师、高三模拟考试英语学科命题组负责人的王晓琳同样如此。坚持给学生们“父母式有爱教育”的她，总能获得学生的喜欢。“要激发学生兴趣，就要以心灵感受心灵。你用心去爱学生，学生肯定会感受到。”王晓琳的学生告诉青报教育在线，他们眼中的王老师人格魅力满分，不仅是知识广博的老师，还是时尚又慈爱的长辈。
当然，资深名师的作用不仅体现在课堂和学生身上，更在教师队伍中发挥着榜样与垂范作用。在京华学校，名师课堂每天都会出现年轻教师或者骨干教师与学生同堂听课的情形。每每在年轻教师们遇到教学中的新问题时，名师们总会发挥“定心骨”的作用。
骨干教师为中坚
以各省市学科带头人、高级教师组成的骨干教师团队，既是京华学校学科教学工作中的“领头雁”，也是京华学校拥抱新高考的“执剑人”。
他们既精通教材，熟悉各种教学方法的使用，具备突破教学重点、攻克教学难点的本领。同时因为业务过硬，在探索新的教学理念、实施新的教学方法的过程，他们也具备更强的发现问题、解决问题的能力。
生物学科教研组长王凯在智荣教育工作已经超过十个年头，无论师德师风、教学业绩，又或者是家长、学生的认可度，都堪称京华学校骨干教师中的代表。一直以来，她的生物课都以结合热点的生动引入，形式多样、充分调动课堂参与度的活动设计，以及余音不绝、回味无穷的课堂结尾，广受学生们的喜爱。
而作为学科带头人，王凯老师通过每周的组内研讨会与组内公开课，在组内不断贯彻“以问题为阶梯、以任务做驱动、以活动做贯穿”的课堂设计思路，帮助年轻教师抓好课上45分钟，营造出授课高效、气氛愉悦的课堂环境，从而将京华学生生物组的教学水平提升到了一个新的高度。
“专题式教学”是语文组骨干教师李庆涛在“大语文”概念下，进行的教学新探索。它打破了过往依照课表授课的传统思路，在大单元教学的基础，对课程进行“专题式”设计。以高一语文第一课《沁园春·长沙》为例，李庆涛以此设计了“毛泽东专题”课程。
课程第一节内容讲述毛泽东作为文学家的一生；课程第二节带领学生重新学习毛泽东同志《纪念白求恩》《为人民服务》和《愚公移山》三篇经典文献；课程第三节正式学习《沁园春·长沙》；课程第四节则是以“我眼中的毛泽东”为题的写作课。由此在一个专题之中，实现了对学生“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以“文化的理解和传承”四大语文核心素养的全面训练。
身处京华学校这座诞生于新高考元年的崭新校园，李庆涛说自己和全体骨干教师也同样以“新人”的态度，不断探索、更新着自己的教育理念和教学方法。
年轻教师向未来
在京华学校，青年教师被寄予着殷切的期望。学校不仅通过定期开展专家培训、名师讲座、校长培训等活动，为青年教师们搭建起了坚实的成长平台。同时，还鼓励青年教师积极参加各级各类教学竞赛，以赛促练，持续有力地提高教师的专业核心素养，促进青年教师快速成长。
高一年级语文教师兼班主任李晓辉，就是京华学校年轻教师成长的典型。研究生学历的他，在加入京华学校之前，就有过一轮完整的从高一到高三的教学经验。加入京华之后，他在学校“青蓝工程”计划中与语文组骨干教师李庆涛结成师徒关系。
近一年的时间里，李晓辉在师父的带领下，在教研组其他教师的帮助下，不仅授课效率有了大幅提升，也逐渐摸索出了属于自己的教学思路。例如，散文阅读课在李晓辉加入京华前，曾是他教学难点之一。在师父的点拨之下，他不仅掌握了以作者写作主线分析文章的教学方法，同时还对解读文本的思路进行了可视化处理，从而收获了良好的教学效果。
毕业于山东师范大学的高一年化学教师孙梦琳，在加入京华学校之前也有3年的教学经验。上个学期，她刚刚举办了自己教师生涯中的第一堂区级公开课。回顾自己准备这堂公开课时的经历，孙梦琳说最应该感谢的是同组老师给予的无私帮助。
准备课程期间，化学组的领导、同办公室的资深教师，帮她从知识点导入的角度、课堂的组织形式以及引导学生互动的方法等多个方面，对课程进行反复打磨。最终。孙梦琳收获的不仅仅是一堂深受好评的公开课，同时还在打磨课程的过程中，掌握了新的教学方法。
回顾自己加入京华学校的这段时间，李晓辉和孙梦琳两位年轻教师一致表示，在京华他们获得了前所未有的发展空间。
学校之大，不在于大楼，而在于大师之大。京华学子的未来令人期待。
青报教育在线 王四新 王敏敏
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