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青报教育在线讯iqdedu.com 作为一名班主任，她从“培养身心健康发展的人”的教育理念出发，自觉履行班主任的职责，尊重、热爱每一个学生。在班级管理中，采用科学精细的管理方法，培养学生自我管理的能力，组织学生开展丰富多彩的活动，使学生在活动中得到锻炼，在锻炼中获得知识，增长才干。为培养新型的社会人才，她根据学生的知识水平，对优等生能发挥其特长，提出更高要求，对后进生能及时发现其身上的闪光点，耐心地加以鼓励、引导、启发，用爱心使他们扬起理想的风帆。她所教班级多次被评为中韩街道优秀班集体，崂山区优秀班集体，她本人被评为崂山区优秀教师。她就是崂山区麦岛小学高级教师——毕美玲。
激励，给学生插上创作的翅膀
古代教育家孔子说过：“教人未见其兴趣，必不乐学”。由此可见，兴趣对于学生各科学习是多么重要。毕老师讲到，尤其在作文教学中，小学生较为普遍地存在着缺乏兴趣问题，因而影响了写作的积极性。因为学生有兴趣，才有学习的动机；有兴趣，思维才会活跃。而培养兴趣的重要途径之一就是“激励”。“作文教学中作为教师要有‘言者无过’的观念，多表扬少批评，多激励少指责。特别是在作文课堂教学中，要耐心的听学生发言，不要轻易打断学生的思路；要善于发现学生微小的进步及时肯定，不要轻易挑剔学生这个词‘不规范’，那个词‘有毛病’，即使某个词说错了，也要允许或提醒他重新换个词再说。”毕老师告诉青报教育在线。
毕老师说，运用激励性评价，能有效保护和激发学生的创作热情，激发其创新的火花。“记得有一次，学生写想象作文‘假如我有一对翅膀……’。其中有个学生他大胆的想象引起了我的注意，他在作文中写到‘假如我有一对翅膀，当飞机失事的时候，我要用我的翅膀将飞机托起……’当时我在班里读到这段的时候，全班同学哄笑起来，这位同学也不好意思地低下了头。”毕老师回忆道。同时，毕老师肯定了这位同学丰富而大胆的想象，也表扬了他有一颗能为别人着想的金子般的心，“同学们应该向丁正同学这样，想别人没做过的，想别人没想过的，想别人不敢想的……”听到这里，学生都用敬佩的眼光看着丁正，这时，丁正自信地抬起了头，脸上洋溢着成功的喜悦，从他的眼光里，毕老师看到了创造的火花。
法度，让学生成为班级管理的真正主人
“现在的学生个性较强，很多学生都有自己的思想，对各种问题会有不同的看法，有时敢于对老师的看法提出疑问。这对他们自身来说是好事情,说明他们在慢慢长大，但给班主任的管理增加了许多难度。”毕老师立足“培养身心健康发展的人”的教育理念，在班级工作中充分挖掘学生资源，实现了学生的自我管理。
首先，制定量化管理制度，使学生有规可循。具体措施是：期初，首先制定量化管理计划，公布于众。量化项目包括：纪律、学习、卫生、体育、文艺、美术等。规定每项都有记分标准，纪律满分为100分，平时班干部检查犯错误一次扣1分，学校检查一次扣10分，安全问题一次全扣。其次，通过量化评比，实现学生的自我管理。为便于管理，化整为零，毕老师将班级分为三个小班，并引进竞争激励机制，从纪律、学习、卫生等几方面进行评比。最后，岗位设置精细化，实行岗位负责制，培养学生责任心。开展“我是班级小主人”“我爱我班”活动，培养学生集体观念和责任心，采用竞争劳动岗位的方法，全班设立30多个岗位，包括学习、纪律、卫生等各个方面。让孩子们在做每一件事的过程中学会交流、学会合作、学会竞争。岗位负责制，既体现了学生在班集体中的主人翁意识，又增强了学生的竞争意识和责任感。
她积极实施素质教育，认真参加业务进修和继续教育活动，不断完善自己的能力结构，强化自己的教育教学能力，发展自己的教学艺术。课堂上，她立足于“一切为了每一位学生的发展”。在教学中根据学生身心发展规律和学习的特点确定教学内容、方法、评价等，指导和鼓励学生自主学习，关注学生需求，爱护其好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。她所教学生语文综合能力有了很大的提高，所教学生多人次获省市全国作文竞赛一二等奖。她，如春风细雨，大爱滋润学生心灵。
青报教育在线iqdedu.com 孙华健