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近日，姜哥庄小学更名为崂山区第四实验小学，开启全新发展篇章。近年来，这所曾经的村小接连迎来重大发展机遇：2021年底，学校回迁至设施一流的新校舍，进入办学质量快速提升期；2023年初，学校加挂“青岛市教育科学研究院第二附属小学”校牌，引入全市优质教研资源；2025年，学校更名增添实验属性，承载崂山教育“实验”改革发展任务……学校实现了从赢得机遇、抓住机遇到突破发展的良性循环。
密码一
“扬长”理念让教育回归本质
姜哥庄小学位于城乡接合部，学校规模小，经费少；教师平均年龄偏大；学生在学业成绩、习惯养成等方面差异性较大……
如何让这样一所学校实现高质量发展？接任校长后，于新良和班子成员从校情出发，提出了“扬长激潜，让每个儿童按照优势智能最优发展”的办学理念。在于新良看来，教育不是要让孩子成为别人，而是成为最好的自己。教育应该找到每个孩子的闪光点，以优点、长处带动全面发展，这对于一所生源差异大的村小来说尤为重要。学校坚守“每个儿童都有巨大的发展潜力，都有无限的成长可能”的基本信条，确定了“自信、自觉、自强”的学校精神，以“成为最好的自己”为校训，培养身心两健、品学兼优、知行合一的阳光自信少年。
这样一套完整的扬长教育理念，成为学校各项工作的具体指引。比如对于全社会关注的教学质量问题，于新良有自己的解读，“我们以育人质量代替教学质量，努力提高教学成绩的‘含金量’，降低‘含铅量’，基于孩子身心发展规律，用科学方法提升孩子的思维能力和素养，在确保每一个孩子睡眠时间、锻炼时间的前提下提高育人质量……”
分层教学、因材施教更成为学校教学常态。在这里，判断一堂好课的一个重要标准是，教师是否照顾到了不同层次的学生，是否让每个学生都得到最优发展。而分层次设定目标、划分小组、设计提问、布置作业、托底培优早已成为学校教师必须遵循的硬性要求。
毕业班教学质量更有说服力。短短几年间，学校已由全区后列迈入优质学校行列，并在去年成为全区唯一一所毕业生总分及格率达100%的学校。
密码二
“学生中心论”激活成长内驱力
在学校正对校门的教学楼一楼大厅里，一面贴满学生照片的“校园吉尼斯”墙格外引人注意。把学校人流量最高、最重要的位置留给学生，让每个学生都有机会成为某项校园比赛的冠军——“学生中心论”得到实实在在的落实。
在于新良看来，学校要为学生提供适合的教育，而不能让学生适合教育。因此，学校要有能够满足学生多元发展需求的课程，以课程表达对学生全面健康发展的关注，以课程的多样化为学生的个性化成长提供更多的选择。学校构建了由基础型、拓展型、活动型、研究型课程组成的扬长教育课程体系，形成了德育、人文、科创、艺术、体育5大课程群。在这里，学生人数虽不足500人，学校却开设了管乐、游泳、象棋、剪纸、创意美术、舞蹈、足球、篮球、乒乓球、书法等数十个社团。在各个班级，教师结合自身优势和学生需求，开设绘本阅读、花样跳绳、成语故事、趣味数学、陶笛等多个班本课程。
学校提出要让学生“人人有特长，人人是冠军”，每学期举行二十多个项目的校园吉尼斯比赛，评选“科技之星”“体育之星”等8类“校园之星”。每年元旦前都要组织隆重的颁奖典礼。原本令老师头疼的学生，因为在校园吉尼斯大赛中获得级部冠军，变得越来越自信和自律，课堂举手次数也越来越多。这样的例子比比皆是。在这里，每个学生都能找到属于自己的精彩和快乐。
密码三
办一所有研究特质的学校
教科研是学校发展的引擎。随着青岛市教育科学研究院优质教研科研资源的输入，办一所有研究特质的学校成为崂山区第四实验小学办学目标之一，也成为学校支撑教师队伍发展、实现学校跨越式发展的重要契机。
高频次、高质量的教研活动成为教师专业成长的加速器。本学期学校就举办了期初研讨课、“我的精彩课堂”类型化教研、师徒同课异构、复习研讨课等多个主题教研活动。
沉浸式教研方式激励教师主动开展教研。学校创新实施“六步”教研法，每次主题教研分为专题研讨课、主题报告、专题说课、组内评课、二度反思、教学重建六步，让教师变被动为主动。而随着崂山区智慧教育平台AI课堂评测系统的应用，来自系统的分析数据让研讨更有高度、有广度、有深度、有效度，进一步赋能教师成长。
课题引领更成为学校打造研究型教师团队的重要一招。目前，学校共参与21个省、市教育学会课题立项研究，全校55%的教师拥有立项课题。浓厚的教科研氛围，进一步激发了教师的专业成长意识。近3年来，学校教师共举行青岛市公开课、名师开放课12节。
“教育之路，实验者进，创新者强。”于新良表示，学校更名意味着更新的定位、更高的目标、更多的期待。站在全新发展节点上，学校将传承百年“姜小文化”，书写新时代高质量发展新篇章。
青报教育在线 王敏敏