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青报教育在线讯 “为什么会产生地震呢？地震的原理又是什么呢？现在我们通过地震成因模拟实验解开答案……”12月20日，在青岛启润实验学校五年级1班教室，一堂关于地震成因主题的科学课正在进行。教师通过理论与实践相结合的方式带领学生学习地震基础知识和科学原理，激发起学生浓厚的科学探究兴趣。
这堂别开生面的科学课是学校科学课程体系建设的一个缩影。青报教育在线在学校科学课程系列展示活动中了解到，学校充分发挥九年一贯制教育优势，借助物理、化学、生物、地理等初中学科教师力量，构建独具启润特色的小学科学课程体系，全方位促进学生科学素养与综合能力的提升。
来到学校科学课程系列展示活动的现场，青报教育在线看到，三至六年级学生正在开展不同主题的科学课程。三年级《浮与沉》课堂上，教师引领学生利用小球、橡皮泥、塑料瓶和鸡蛋等物品，让学生观察物品在水中的沉浮态势，进而掌握其中的科学原理；四年级《水的三态变化》课堂上，教师带领学生亲身参与水沸腾、凝结、结冰实验，让学生在实践操作中直接感知水的三态变化；五年级《小蜡烛大道理》课堂上，教师以蜡烛燃烧实验呈现火灾逃生原理，引导学生树立安全意识；六年级《使用显微镜观察细胞》课堂上，学生们尝试使用显微镜观察细胞，进一步走进微观世界。
“这样的科学课真的太有意义了！我学会了许多科学实验，感受到了探索未知世界的乐趣。”学生们纷纷表示，科学课上，自己动作操作实验十分有趣，同时他们也认识到实验仪器的规范操作也很重要，只有在安全的前提下才能更好地进行实验。
值得一提的是，执教小学科学课程的教师不仅有小学教师，更有物化生地等初中学科教师。这些教师通过跨学科、跨学段的科学课程设计，拓宽学生视野，促进知识融合，为学生升入初中阶段之后的物化生地等学科知识的学习奠定了坚实的基础。
“初中老师为小学生上科学课，并不是简单地把初中课程下移，而是进行跨学科、跨学段的科学课程设计，激发学生的求知欲和创新精神，培养学生的思维能力和解决问题的能力。”青岛启润实验学校德育主任周文伟介绍，作为九年一贯制学校，贯通重点体现在课程的贯通。学校课程设计始终坚持“培根铸魂 启智润心”办学思想，全面培养学生的品格、知识和能力，同时学校坚持“五育并举”的教育方针，确保学生在各个方面都能得到充分的成长。
据悉，青岛启润实验学校将继续深化教育改革，加强战略合作，落实基础教育改革的“五大行动”，通过优化课程体系、提升教师素养、探索管理方法等举措，不断提高教育质量，为学生提供更加优质、全面的教育服务。
青报教育在线 徐阳