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青报教育在线讯 优秀的师资队伍是一个学校教育教学质量的保障，青岛二中作为岛城首屈一指的名校，经过多年的探索和沉淀，形成了一套完备的师资队伍建设模式。该校不断探索、追求卓越，近期，启动了师资队伍建设新模式——“1+1+N”超带动计划。
三方交互式合作模式在教师队伍建设的首次亮相
据了解，青岛二中提出的“1+1+N”超带动计划，两个“1”分别代表主导师和成长导师团队，“N”代表青年教师。根据此计划，以青年教师为基点，由省市特级教师、学生发展研究室主任等名师担纲主导师，中年教师担任的成长导师，共同开启“1+1+N”的交互式合作模式。每位主导师在指导青年教师发展的同时也为成长导师负责，打造了名师辐射中、青年教师，中青年教师互促互进的良好循环模式。这种教师队伍建设模式，在青岛市是首次亮相。
超带动计划启动仪式现场
“1+1”开辟青年教师成长快车道
2019年毕业后，陈骏淑来到二中教授地理学科。和其他青年教师一样，根据超带动计划，1位主导师整体把关陈骏淑的职业生涯发展，4位成长导师组成的团队在课程、德育、创新、教学方面为她助力。“主导师引领，四位成长导师共同督促，让我对自己未来职业生涯发展充满期待。”陈骏淑介绍，相比于二中此前针对青年教师发展施行的“沃土工程”，超带动计划为她聚集了更多的前辈老师，导师们在教育、教学方面多维度的支持让她倍感安心。
强化榜样责任感，突破中年教师的“职业倦怠期”
“骏淑随时会走进我的课堂，这几天已经感觉到备课压力。”已经从教地理13年段金叶是陈骏淑4位成长导师之一，负责她的教学方向指导。段金叶告诉青报教育在线，成长导师的课堂必须随时向青年教师开放，所以自计划实施以来，段金叶每一次备课都加倍认，全部按照公开课的标准要求自己。对已经很熟悉的课程仍反复确认，让课堂内容更完善、更精进。“我们中年教师作为成长导师，在‘1+1+N’团队内还可以向主导师学习。”除了青年教师为中年教师强化榜样责任感外，主导师还会督导中年教师完成相关课题研究，并对其职业发展规划提出建议。
催化名师辐射效应，跨越骨干老教师的“高原瓶颈期”
陈骏淑的主导师是高三地理集备组组长刘向力，刘向力从教33年，曾获得国家级骨干教师、省特级教师、市优秀教师等多项荣誉称号。曾指导中、青年教师发表国家级、省级等核心期刊论文近30篇。在此次超带动计划中，刘向力是青年教师的主导师，也是成长导师的“监督员”。“两年内，青年教师要在课堂‘站稳脚跟’，五年内要成长为骨干教师，胜任高一到高三的教育教学工作。中年教师要深耕专业教学，成为青年教师的新榜样。”刘向力为以他为主导师形成的团队提出此发展规划。“超带动计划避免了我退休前可能出现的‘高原现象’”，还有6年退休的刘向力表示，担任主导师后，又一次激发了自己的教学活力，并在指导青年教师过程中积累了很多优秀的课题论文研究素材。
“超带动计划让名师、中年教师和青年教师之间形成了三角式的良性互动。”二中教师发展处主任张新江负责超带动计划的推进工作，他介绍，在二中此前的教师培养计划中，青年教师、中年教师、名师分别通过沃土工程、双优工程、凤凰计划分批次开展教师发展培训，“1+1+N”超带动计划将三项教师培养计划的资源贯通整合。
让终身发展的DNA植入教师队伍
“目前，二中积累了以4名齐鲁名师、15名省特级教师、6名省优秀教师、8名省教学能手、16名青岛市学科带头人、28名市教育局教学能手为核心的171人优秀师资队伍。”青岛二中校长孙先亮告诉青报教育在线，二中“打造终身发展之生命主体”的DNA不仅要落在学生上，也要植入教师中。“1+1+N”以培养青年教师为契机助力教师队伍重塑，计划在两年内，让中年教师具有名师的能力、让青年教师成为骨干教师，从而实现教师队伍从优秀到卓越的提升。同时，孙先亮表示，超带动计划的实施也是对核心校发挥集团化办学引领作用的考量。
“1+1+N”为青岛二中老中青三代教师职业发展生涯注入活力，在老中青三代教师间营造了互助互进的氛围，让“终身发展”的DNA渗入每一位教师的成长中。
青报教育在线 赵浩云