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开学后,零起点教学不宜一刀切

2020-04-04 16:57 来源:中国教师报
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青报教育在线讯  当前,多地已经陆续开学,开学后是否零起点教学成为教师最为关心的问题。如果重新开始,教学时间恐怕不够,即使延续到暑期,也会因为天气炎热等因素让教学效果大打折扣。加之各地开学时间不一,如果全部要求零起点教学显然不切合实际。

以我所进行的在线教学实际情况来说,春季学期课程已经进行近一半。从学生反馈的情况分析,绝大多数学生能够掌握所学内容。针对学习有困难的学生,可在开学后加强个别辅导,利用课后延时弥补在线学习的不足。同时,我也观察到,“停课不停学”期间,同事们都在坚持授课,及时批阅作业,学生居家期间也能够认真学习,学习效果也不错。

因此,开学后如果全部坚持零起点教学就等于否定了在线教学的效果,让延期开学这两个月失去了价值,造成资源和时间的浪费。

目前,开学后最需要弥补的是难点知识,而这需要进行相关检测,教师才能从中了解在线教学的不足。开学后,课程教学可以将复习、检测与新课结合进行。从实际教学考虑,可以利用两周左右的时间进行复习巩固,再利用一周时间集中进行检测,对学生存在的问题查漏补缺。按照这样的安排,临近5月份可开始进行后半部分的教学,6月底基本可以结束新课教学,再利用两周左右时间进行集中系统复习并检测。

通过复习检测摸底后,教师就能做到心中有数,开学后制订相应的授课计划也能依据实际情况进行。同时,学校教务部门要深入了解情况,帮助教师解决实际问题。

总之,开学后是否零起点教学不宜采取一刀切的政策要求,而要切合各地开学时间、所剩教学时间以及在线教学的实际情况来判定。

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