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青报教育在线讯 莱西市中职教师教学能力大赛高级研修班整体安排内容充实，时间紧凑，每天上下午各有不同的专家分享经验，能够让老师们充分开拓视野，取长补短。12月10日，青岛电子学校高级讲师谷立民和烟台船舶工业学校副校长吴跃江分别带来了《理实一体，赋能延展——以能力大赛促进班主任专业化成长探究》和《说文解图话大赛》讲座。
做一名乐于打酱油的老师
据了解，此次研修班有近一半的老师担任班主任工作，因此特别设计了班主任相关的培训内容。当天上午，谷立民从“认识职教新动态”、“把握职教新要求”、“提高育德新能力”、“书写职教新篇章”四方面，分享了她对班主任专业成长的理解。
在介绍专业成长时，谷立民并没有什么深奥的理论，就是聚焦于教育教学的点点滴滴。例如，她讲到，大家经常强调“学生主体”，但很多老师并没有真正践行这一理念，他们在撰写教学目标时，常常使用“让学生理解……知识”“指导学生……”类似的表述，这两句话的主语明显是教师。而真正以学生为主体设计教学目标，应该是“理解……知识”“掌握……能力”之类的表述。
讲座中，谷立民还结合自身成长经历，告诉老师们要乐于“打酱油”。曾经学校领导要写一份关于青岛市就业调查报告，让谷立民执笔，谷立民因为不了解，写不出来，无数个晚上趴在键盘上哭，好不容易写出一稿后，又被领导全推翻了。于是谷立民反复研究，前前后后改了22稿，终于正式发布了。
“虽然名字列在最后，但这件事真正的意义是助推了我成长。”谷立民说。正是本着这种打酱油也要做好的态度，谷立民得以快速成长，先后获得青岛市教学能手、青岛市学科带头人、青岛市魅力教师、青岛名师、齐鲁名班主任工程人选等荣誉。
谈到班主任工作，班级和学生管理是绕不开的话题。对于中职生的管理，谷立民善于激发他们的本能。班级里开展课本剧表演时，总有学生不愿意参演。谷立民就让他们当灯光师或扮演柱子，或制作表演需要的道具。又如诗歌朗诵会活动，学生抽签选导演、主持人，自己制作节目单和邀请函，完全放手让学生自己操办。这正是谷立民“总有一项你能行”的育人思想。
此外，谷立民还就班主任能力大赛初赛内容、班级方案改进等进行了经验交流。听完讲座后，莱西市机械工程学校教师李璇璇深刻体会到，中职班主任的角色不仅是知识的传授者，更是学生职业规划的引导者和心理健康的守护者。平时要更加细致地观察和了解学生，以便提供个性化的指导和支持。
“作为班主任，在培养学生方面，注重每个学生的发展，搭台架梯，可以根据学生特点举办特色活动，挖掘学生潜能，一生一策，培养学生自信。在与学生相处的过程中，保持慈心、慧心和恒心。”莱西市职业教育中心学校教师李珈茗说。
讲座干货满满 学员不愿下课
下午为老师们培训的专家吴跃江，曾获得教学能力大赛省赛一等奖，指导多个作品获得教学能力大赛国家级一二等奖，是真正的实战派专家。讲座中，吴跃江分享了自己参加大赛、指导大赛的感悟，并用鲜活的案例和图文材料，深入浅出地剖析了教学能力大赛要素设计与实操的关键要点。
在要素设计与实操中，选题是关键。吴跃江以“非遗木梳的短视频制作”为例，与老师们娓娓道来。这个选题采用“载体+项目”的组合模式。要做的“项目”是短视频制作，“载体”是非遗木梳。那这个选题好在哪里呢？吴跃江进一步分析说，短视频是当下潮流，与视频产业对接最紧密；木梳可以与乡村振兴挂钩；非遗是传统文化，可以融入培育学生的文化自信的内容；非遗木梳又可以作为城市的一张名片，出口销售又可以与“一带一路”建立关联。因此，这个选题可以拓展出很多教学故事。
在教学能力比赛中，许多老师在作品总体定位上表述不清晰，也就是实施报告开头的导语内容混乱。吴跃江表示，作品定位体现了顶层设计，要包括作品与国家发展战略的关系、作品总体特色（人才培养、教学模式、教学评价等）、教学团队或教学特色等方面内容。
为了让老师们好地理解，吴跃江同样展示了一个典型案例。“2024年政府工作报告中强调，大力推进现代化产业体系建设，加快发展新质生产力（国家战略）……在培养会实施、能策划、擅运营的数字时代有创业意识的营销人员（人才培养）……本作品由省教学团队成员、省级教学名师、全国职业院校技能大赛一等奖指导老师、农企高管、自主创业校友倾力打造（教学团队）……将参赛内容优化为3S4P全周期任务式教学，构建四阶递进打造理虚实二维课堂（教学模式）……”
此外，吴跃江还介绍了分层式结构、报告总体结构、内容分析、学情分析等内容。整场讲座中，全是对案例的细致分析，给予了老师们实实在在的方法指导。老师们不停地用手机拍摄每一张PPT的内容。吴跃江更是将备赛过程中需要规避的弯路和容易出现的问题，以及绘图时的主体颜色、有无填充色、字体字号等细节问题，毫无保留地分享给现场教师。
到了培训结束的时间，老师们意犹未尽，纷纷要求吴跃江再讲一点。吴跃江在老师的盛情邀请下，又多讲了半小时。培训结束后，老师们纷纷表示获益良多。李珈茗说，教学技能大赛应以课程为基础，更应重视课程之上。在选题上可以采用“载体+项目”式的结构，让选题既有专业深度，又有情感广度，扣准时代主旋律。
“吴校长围绕教学能力大赛要点，从选题策略、结构规划、内容剖析等维度展开了详尽阐释，对我们的备赛具有重要的指导价值。”莱西市海滨学校教师张宗颖深有体会地说，“作品选题应追求精准无误且独出心裁，题目设定力求化繁为简；作品定位需巧妙权衡载体与作品的关系；内容分析要做到精细而透彻；教案设计应当严谨而规范；教学目标务必层次清晰；学情分析则需精准无误、细致入微；可视化呈现更要精致美观、突出专业特点。”
青报教育在线 于涛