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站在人类发展史的角度来看，2023年注定是个里程碑的时刻。
遭受疫情严重冲击的世界经济正走出低谷；ChatGPT横空出世，让世人前所未有地感受到科技与变革的力量。在纷繁复杂的国际形势下，在数字化转型的浪潮中，教育该如何迭代、变革，才能应对高质量发展带来的时代命题？这样的追问，萦绕在每一位教育者的心间。
同样是在2023年，义格教育集团迈入创立的第十年，其旗下的青岛西海岸新区赫德双语学校也迎来创办的第五个年头。面对机遇和挑战，面对学生、家长对国际教育的新需求、新期待，青岛赫德学校的发展历程无疑为国际学校高质量内涵式发展提供借鉴。
“我们思考的是，培养‘全球化的中国人’的学校是一个什么样的学校。我想，‘中国’应该是孩子的本体‘全球化’应该是我们希望孩子所能具备的核心素养。我们希望看到的是中国学校的国际化，而不仅仅是把所谓的国际学校直接搬来中国。”
正如义格教育集团董事CEO、赫德学校联合创办人潘佳所言，作为一所植根于中国文化，放眼世界、融合中西、面向未来的民办双语学校，青岛赫德学整合优质教育资源、吸纳创新教育理念，帮助孩子通晓世界、建立跨文化的适应力及协作力，成为明辨笃行的全球英才。
以历史的大视野来读懂现代教育，以时代的新标尺来引领国际教育，以家长的新期待来强化全人教育。迈向下一个五年、十年，甚至更远的未来，义格教育集团、青岛赫德学校的初心始终如一——“要让孩子学会和世界对话，要让孩子能眺望更远的地平线。”
坚守质量高地
——埋下全面发展的种子
随着经济全球化不断深入发展，教育必然走向国际化。改革开放以来，国际化人才的标准和要求随着时代变化而有所不同。在全球协作被提至前所未有重要位置的当下，国际化人才培养已然走进新阶段——培养具备跨文化交流、协作能力的“全球化中国人”。
要实现高质量、有特色、多样化的发展，民办国际学校更需积极进行教育改革和探索，更多思考内涵发展的可能性。而无论是顶层教学设计还是优秀的教学理念引领，青岛赫德学校无疑走在前列。这一切也都离不开潘佳与他的团队多年来深耕教育的思考和经验的凝练。
如何走出一条社会认可、家长满意的优质发展之路？潘佳介绍说，“首先是学术严谨，作为一个民办学校，学术严谨是重中之重，如果学术基础打不好，面向世界，面向未来无从谈起；其次是作为一所涵盖幼儿园、小学、初中、高中的十五年一贯制民办学校，要更注重区分和关注学生每一个阶段的成长需求；最后，要创造更加丰富的课程和课程体系，使每一位学生的个性化发展更有的放矢。”
青岛赫德走过的前五年成绩无疑是辉煌的，高中部创校班首届毕业生100%获得世界前50大学录取，初中部学生在不同学科上斩获国内国际奖项，越来越多的孩子选择走进赫德，在赫德教育理念的灌溉下，埋下了一颗面向未来全面发展的种子。
优质的教育是国际学校的立身之本。 让核心素养切实落地，让新课标真正全面融入课堂，任重而道远。青岛赫德学校始终坚守质量高地，从育人模式、教学设施设备、师资队伍建设、教育教学管理、学生成绩等各个方面不断提升办学和服务水平。
在青岛赫德，学校十分重视培养学生的全面发展，为学生们提供丰富的国际竞赛，社团、研学等课外活动。包含运动类、艺术类和学科课，如高尔夫、网球、无人机编程、油画、国际象棋、物理/化学奥林匹克竞赛、趣味经济学、世界学者杯、戏剧研究等等。
特色课程是国际学校的制胜之道。青岛赫德学校充分发挥国际学校在跨学科、探究式、项目式教学上的特色，不断强化国际理解、生命教育、全球胜任力等课程，并在学院制、导师制等运作管理机制上实现创新，以及健全精神关怀体系、升学指导和职业规划体系等人文关怀体系，将“赫德教育”打造成国际学校的金字招牌。
而打造成为一所重视学生个性化发展的学校，也是赫德学校一以贯之的目标。从开设艺术设计高中，到接下来设置更多的学院，包括提供科创和商业相关的项目等，潘佳说，高中学生在这个年龄段是有很多个人的兴趣爱好的，学校就是要努力满足学生个人兴趣爱好的发展，根据学生不同的特点，从他们未来的梦想出发，去进行学校建设，这便叫做产品设计和课程设计上面的多样化。
在“人人都是教育家”的理念指引下，青岛赫德学校在帮助学生探寻世界之美、生命之美的道路上，不断赋予其所需的知识、感知力和想象力，而“有教无类”和“因材施教”的箴言，历经两千余年的传承实现更完美的诠释，也衍生出更符合时代发展的从心向新的涵义。
是注重核心素养
——护驾终生与未来
从阿尔法狗的胜利，到奇点理论的热议，再到ChatGPT带给世人认知上的突破，让越来越多的学生和父母开始焦虑。究竟选择什么样的专业，未来才不会被人工智能替代？对于教育者而言，教育要在受教育的人身上培植怎样的本领、特征，才更能适应未来甚至引领未来？
在潘佳看来，未来的体力工作和脑力单一重复的工作可能被机器替代，但人类与世界沟通的能力，与他人合作的能力，批判性思维能力，是目前没有哪种科学方法所能替代的，这都需要学校通过创新的课程、和以学生/学习为中心的教与学中，不断帮助学生习得的核心能力和素养。
未来教育有无限可能，面向未来的创新教育是连接心智的学习共同体。美国教育家拉塞尔·L·阿克夫和丹尼尔·格林伯格认为，在后工业化时代，不再需要提供为工业社会服务的、驯良的、标准化的产品，而需要与时代发展相契合的教育，需要具有个性和创造力的新型人才和创新型学校。
“我们之所以要拓展教育目标，就是因为看到了未来的诸多变化，所以要通过学科知识来获取更多的营养，而社会情感能力，包括沟通技能、可迁移技能、批判性思维能力这些综合素养是要求课内课外综合培养的。”潘佳说道。
2018年，经济合作与发展组织将全球胜任力纳入国际学生评估项目（PISA），时至今日，全球胜任力已经被视为21世纪公民的必备素养，也被越来越多的国家认可和投入到教育实践当中。
2020年6月，教育部等八部委颁布了《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》，将培养具有全球竞争力的人才摆在重要位置，加快培养具有全球视野的高层次国际化人才，而国际学校承担教育变革先锋与实验性的角色，肩负着探索与时代相匹配的先进教育模式的重任。
面对时代发展赋予国际教育的使命，潘佳强调：“每一个国家和地区所面临的社会挑战是不一样的，面向未来的学生第一件事情是先找到最大公约数，即那些真正需要国际合作解决的问题，这就需要具备‘全球胜任力’去团结全世界力量去解决问题，而这些最大公约数就是我们要专注不断推进课程内容改革和创新的方向。”
赫德学校以“中国学生发展核心素养”为目标，尊重学生个性，激发潜能，培养青少年学生的创新精神和实践能力，坚持融合思维，跨界整合，扎根中国，融通中外，立足时代，面向未来，使教育成为创新人才成长的摇篮。
潘佳举例说，赫德宁波校区曾有一位高中毕业生C同学，在面试曼荷莲学院时，学院招生官问到了一个很有挑战的问题：你对中国女性的社会地位的看法。C同学就以自己在赫德学习期间参演的戏剧《雷雨》中，“我是某某的情人，是某某的妻子”这一句台词为切入点，引出了自己关于“现在很多中国女性还会以某某妈妈和某某妻子来定义自己”这一社会现象的思考。
她的回答受到曼荷莲学院的招生官和教授的赞赏。作为赫德课程中十分重要的教育形式，戏剧让越来越多的学生从一方舞台获得更丰富的人生体验，走向广阔天地，也正如C同学毕业时所说：戏剧让她获得的是跟世界对话的能力。
苟日新，日日新，又日新。教育面向世界，面向未来。教育又连接着过去、现在与未来。扎根赫德学校这片沃土，未来教育不仅得以迅速更新，更强调打破时空界限，不断强化学生心智的互动。
扎根本土文化
——融合创新走向广阔世界
在“中国智造”引领全球的新时代背景下，中国的国家实力不断提升，增强自信、扩大中国文化影响力，特别是我国教育发展如何走向国际，成为国家教育战略的重要课题，中国教育的“出海”需求越来越迫切。
在潘佳看来，民办国际学校并非可以被简单看作留学家庭的跳板，而是更应成为与世界先进教育保持沟通和学习的平台。多年来，义格教育集团和赫德学校也致力于在世界先进教育格局中书写中国教育叙事体系。
“中国的国际教育不要做拿来主义，而是要做好中国教育的国际化。教育从业者都要从最根本上认识到中国人、中国家长对教育的真正需求。”他说。
第一步便是根植中国文化，帮助学生树立中华民族的文化自豪感。“我们初中有个探究课题是研究古琴文化，从高山流水遇知音等古文中出发，拓展到研究古琴到底是什么，学生要探访非物质文化遗产传承人，研究这些古琴的制作方法，感受中国传统文化的魅力。这是我们中学要求的对古文学习的一种教育模式，它要渗透得很重要的一点，其实是身份认同，这在当下特别重要。学生在探究过程中，亲身感受到一直传承到现在的中华文明，从而产生文化自豪感，这是孩子在社会情感能力上和别人建立链接时，拥有自尊自信的重要条件。”
在赫德学校，如此推动文化互鉴、互通的案例不胜枚举。学校通过引导学生们以中华传统文化为基底，体验国际教育的精髓，通过多元文化的学习，培养国际化语言能力、沟通能力、思维习惯和国际视野，最终构建中国文化、国际特色的育人范式，成为国际教育体系的“中国方案”。
多年来，义格教育集团立足中国教育核心议题，着眼全球教育动态，不断推动中国智慧“走出去”，扩大中国教育影响力，让中华优秀传统文化传播渐深渐远。
“我们在过去几年里接待了许多来自世界各地的访问者，并受到邀请前往中东、东南亚等地，推广在中文和中国文化教育、课程等方面的创新。这只是开端，我们更渴望在未来有更加创新的、足以引领世界教育课题、技术、教学、课程等内容能在国内得以验证，并在国外传播开来。”潘佳介绍说。
打铁还需自身硬。走出去、走得远的根本在内功。无论过去还是将来，赫德学校利用世界一流教育资源和创新要素推动国际学校特色化办学探索的每一步，都会成为未来中国教育在世界舞台大放异彩的助力。
青报教育在线 王禹