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如果说教育是一本有温度的书，那数学就是最富有逻辑和思考的章节。“开启学生的思维，帮助学生体会到数学的乐趣，使学生成为会思考、会学习、会表达、会生活的全面发展的人，具备发现、分析和解决问题的能力，形成正确的情感、态度和价值观。”这是韩彩丽从教24载不断追求的教育目标。
韩彩丽扎根一线24年，有近20年担任班主任的经验，现任崂山区实验学校中韩校区数学教研室主任、班主任，曾获“青岛市教书育人楷模”“青岛市学科带头人”“青岛市教学能手”等一系列荣誉。但她却说：“这些荣誉是学校悉心培养和教育同仁们共同辛勤付出所得，我要学习的地方还有很多。”她认为荣誉是责任，应不忘初心，要把每一位学生放在心上，做“有温度”的数学教育人。
凝聚智慧，齐心协力
打造高水平数学教师团队
身为学校数学教研室主任，韩彩丽始终把业务过硬、辐射新教师成长作为自己的重要使命。她曾出示青岛市名师开放课、城乡交流课，积极参加贵州省送教活动，为贵州山区的师生送去了优秀课例和宝贵的教学经验，疫情期间曾录制网课十余节。面对政策变化，韩彩丽积极带领数学组开展新课标学习和大单元统整研究，她组织每学期开展新基础教学研讨活动，使教师们能够站在大单元统整的视野下进行磨课。近几年，有3位教师获市优质课比赛一等奖，2位教师出示省级公开课，2位青年教师获青岛市基本功比赛一等奖。在2023年的青岛市义务教育命题大赛中，韩彩丽带领组内4位教师精心研读新课标、创编新题型，利用周末的休息时间备赛研讨，经过无数次的讨论、修改、完善，团队终获得数学学科团队一等奖的好成绩。
不仅重视教师专业能力提升，韩彩丽更关注教师如何助力学生综合素养的提升。如何培养孩子们的审题圈画能力？如何搭建脚手架帮助学生分析数量关系？低中高段要重点落实的学习方法有哪些？作为数学教研室主任，韩彩丽将课题研究落实到细节处，带领数学教研组每学期进行方法梳理和课堂实施，开展了“突破解题瓶颈，提升学生核心素养”的课题研究。团队所探究的教研成果《突破解题瓶颈，提升学生的数学素养》发表在《小学教学参考》上。每年的3月14日，韩彩丽带领教师们开展数学节活动，以数学游戏、数学文化表演、思维挑战赛等丰富多彩的形式感受数学独特之美、追溯数学文化之源、体会数学科学之真。
和而不同，美美与共
用心关爱每一位学生
“和而不同、美美与共”是崂山区实验学校的校训，韩彩丽将这一理念贯穿教育教学的始终。她通过特色活动、晋级奖励、多元评价等方式，挖掘孩子身上的闪光点，使每个孩子都有存在感和价值感。
每到新学期，韩彩丽都会带领孩子们进行选岗和轮岗，每两周一次对学生们的岗位情况进行评价和奖励。她采用代币奖励制度，鼓励学生们在日常表现中获取金币，等学期末时兑换“岗位小明星”的奖状，这一措施充分调动了学生参与班级管理的热情和积极性。此外，为了培养学生的自信心，给每一个学生提供展示的舞台，她常以节庆为切入点，组织学生开展迎新年、传承优秀传统文化等活动，录制才艺展示等视频在线播放。学生们积极参与，各显神通，教师和家长们看地津津有味，学生们既为自己骄傲，提升了自信心和价值感，又学会了发现和欣赏他人长处。
“张星校长常和教师说‘世上没有完全相同的两片叶子，同样，每个孩子也是独一无二的个体。’”韩彩丽牢记于心，平等地对待每一个孩子，因材施教。
在韩彩丽新接手的班级中，有一名男生脾气急躁，容易和同学发生口角，老师们对他也很头疼。经过一段时间观察，韩彩丽发现男孩很爱读书，知识面很广，只是不善于表达，不知道怎样和同学们正确交流。
看到这些，韩彩丽想到了针对性的办法。在日常生活中，她挖掘男孩的优势，让男孩当餐厅管理员，通过积累的知识帮助同学们解决问题。在与家长的交流沟通中，韩彩丽不仅从家里带《哈佛家训》等有关礼仪的书籍送给他，还把《这样和孩子沟通更有效》这本书送给他妈妈，并用自己的休息时间多次和他妈妈沟通交流，引导并改变了家长对男孩过于严格的管教方式。
经过韩彩丽不断努力，慢慢地，男孩遇事不再发怒，能够平心静气地摆事实、讲道理，学习也越来越认真，上学期还评上了全优生。
“韩老师，谢谢您！教师节快乐！”男孩满含热泪地将精心制作的教师节礼物送给韩彩丽。这是韩彩丽幸福感的来源，“看到孩子们的成长和进步，我感觉非常欣慰，他们的改变也带给我不断前进的勇气和动力。”
亦师亦友伴花开，一束微光渐斑斓。在近二十年的班主任工作中，韩彩丽严格要求自己，坚持以身作则，用自己的思想和行为感染学生。她关注班里每一位学生的心理健康，敏锐地捕捉学生的情绪状态和内心变化，倾听他们成长的烦恼，并进行心与心的沟通交流。
静心教书，潜心育人。未来，韩彩丽仍将不忘初心，用心、用爱对待每一位学生，做“有温度”的数学教育人。
青报教育在线 原赫