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青报教育在线讯 “聆听这场讲座之前，我们很少有教师想到除高一、高二的新授课之外，高三的复习课也可以运用情境教学。”2024年元月伊始，莱西市第二中学生物学科“基于高考评价体系的任务驱动课堂教学设计与实施能力提升”系列培训拉开序幕。1月12日，学校邀请省级高中生物教学专家，为各年级生物教师做首场讲座。
《“新考改”引领“新课改”》是本场讲座的主题。讲座开场之初，专家首先提出：教学理念，教师授课时的语言、语速、教态等整体素养，课堂教学的样态以及学生的学习状态，既是评价一堂课优秀与否的四条标准，也是教师反思自身课堂教学得失的四项依据。
随后，讲座进入正题，专家先后从背景分析、高命题改革趋势分析、高考真题分析以及“新考改”对教学的启示四个方面，对新高考进行深入剖析。
其中，高考命题的改革趋势，是专家和莱西二中生物教师们探讨的重要议题。他指出：“高考命题正在越来越明显的呈现出更加注重真实情境，无价值不入题，无思维不命题，无情境不成题的趋势。”过去高考主要考查学生“有什么”，即学生通过中学阶段的学习，究竟学到了什么、记住了什么、理解了什么；现在高考主要则考查学生“能怎么”，即学生能不能利用所学的知识，实实在在地解决问题。
为了让参加培训的教师切实体会，近几年来高考究竟怎样突出对真实问题和创新能力考查，专家对多道2022年、2023年的公认“高考好题”进行深度分析。以2022年高考山东生物考卷第24题为例，这道题引入频度、频度级两个新概念，要求学生结合学过的种群丰富、群落演替等内容，综合分析、进行推理计算，就是对学生创新能力的考查。
“情境”是专家在讲座过程中反复提及的两个字。生物学科因其与现实生活联系紧密的特点，在情境教学方面有着得天独厚的优势。在专家列举的众多优秀课例中，省内某高中生物学科高二年级情境化教学案例，便是与现实生活紧密结合的典型代表。该课例以本校学生对当地水产养殖户的一段简短采访视频作为导入，以帮助水产养殖户增产增收这一任务为驱动，锻炼学生利用所学的知识解决实际问题的能力，真正契合了新高考试题贴近生活和社会，将生动鲜活的事例融入试题的特点。
随后，参训教师又在专家带领下，一起使用讲座开场时提出的四条评课标准，对包括上面这堂课在内多个教学课例进行了剖析。莱西二中的生物教师们在点评之余，同时给出自己的改进意见，而这些意见正与上述课例后续的改进方向不谋而合。
讲座结束之际，全体教师纷纷对专家报以热烈掌声。教师朱玉翠不无激动地说：“专家深刻剖析了新高考的趋势，这让我认识到，传统的学习教学思路已经无法适应新的考试形式，教学改革势在必行。”
莱西二中副校长邢军恒则说：“今天的讲座，专家从多个方面给我们进行了指导，参加培训的教师们通过这场讲座中不仅仅收获了新的教学理念，也点燃了创新热情。这次培训必然能够成为莱西二中生物学科教学改革的新起点。”
据了解，莱西二中生物学科“基于高考评价体系的任务驱动课堂教学设计与实施能力提升”系列培训将在一年时间内分多个阶段持续推进。该系列培训将以教师教研需求为导向，以日常教学主题和内容为基本线索，围绕课堂实践中提出的教学问题，联系名师、专家开展教学研究，为教师专业成长提供全方位支持。
青报教育在线 王四新