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青报教育在线讯 “这不仅能够有效激发学生学习的内在动力，还有助于学生深度学习，促进学生提高创新意识和独立思考能力。”1月4日，青岛第三实验初中举行《“全链式”高阶思维教学法的实践研究》山东省“十四五”教育研究课题中期报告活动，青岛大学数学与统计学院信息与计算科学系主任、党支部书记杜守强等专家对学校的教学改革实践给出高度评价。据了解，青岛第三实验初中自2008年的“四为五动八项课堂教学要求”到2011年“五环三型多式”教学模式，再到2017年探索实施“全链式”教学法以来，改革成效已经凸显。
实践探索
引发课程“备”与“创”之变
“‘全链’即教师的备课链、授课链和学生的思维链，但这一学术观点在实践过程中已经进行了创新。”青岛市第三实验初中教导处副主任郗艳慧介绍，基于“UBD（理解设计）教学设计模式”，学校创新了“以始为终”的逆向思维全链式教学观。2022年10月13日，学校邀请原青岛市教科所所长、研究员翟广顺为全体教师带来主题为《“草根”范式：教学科研一体化的实践思考》的培训；2023年6月，邀请齐鲁师范学院教授、山东省基础教育课程研究中心主任徐洁教授进行了《初中大概念/大单元教学案例分析》培训。“全体教师通过培训全面学习课程标准新理念、新变化、新要求，这是教学改革的主要方向和重要突破点，是真正面向学生，针对个性，着眼发展，面向未来的一种教学模式。”郗艳慧说道。
在实践过程中，三实验初中架构“一评四步”集备法（即评价、提炼、表征、转化、落实大概念），完善理论研究体系。郗艳慧介绍，2022年版义务教育课程标准实施以后，课题研究的重点聚焦大概念教学实践。
譬如，初一语文组在学生入学时开展《培养良好语文学习习惯》主题教学活动，培养学生基本的语文习惯和素养，激发学习积极性；生物组系统建构单元教学内容，以学生的认知为起点，创设单元学习情境；化学组深刻解读2022年版新课标，将课标中的五大学习主题与教材单元知识点相对应，进行单元教学设计展示，通过设计宏微结合、对比评价、抽象概括等学科高阶思维活动，提高学生能力，培育学生化学核心素养。
2023年11月“2023年市南区初小幼教学研究成果征集”通知发布后，学校英语组教师迅速行动，将前期教学实践的内容加以汇总凝练，提出“4P-PERFECT”英语大单元项目式学习教学模式，获市南区第五届“悦动课堂”优秀教学模式。同时，教师们总结“UBD视域下英语大单元项目化学习教学设计模板”，撰写大单元项目化学习案例《Wandering in the Ocean of Poetry》，荣获大单元教学设计二等奖。“该模式为一线教师实现‘核心素养目标落地课堂’提供了可操作的有效范例。”青岛科技大法律事务办公室法律顾问于晋教授给予了高度赞扬。
课题引领
引发师生“教”与“学”之变
在实践“全链式”高阶思维教学法过程中，学校将出发点落脚到学生核心素养的培育，带领全体教师研究深度学习、UBD、高阶思维等理论，探索大单元集备和互动式、体验式教学，梳理学科“3+X”能力（“3”分别是“会用、会讲、会创”，“X”是符合各学科特性的素养要点）。值得一提的是，教学法的研究和实践促使学校驶入高质量发展的“快车道”。
近三年，学校有1人获第二届全国互动教学创新大赛一等奖，22人开设青岛市、区公开课，11人次被评为青岛市、区教学能手和学科带头人，9人次被评为青岛市、区优秀教师和岛城名师，这为教学质量提升提供了源源不竭地人才支撑。同时，在学校十四五省级课题的引领下，2021年学校语文组的市级“十三五”课题《名著整本书阅读教学—课堂组织模式探究》成功结题，2023年英语组成功立项市级“十四五”教师专项课题《UbD视域下初中英语大单元项目式学习设计策略研究》，数学组成功立项区级“十四五”课题《初中数学课堂教学导入策略研究》）……青岛市第三实验初中校长董涛表示，“这是建校以来教师团队呈现出最好的科研态势，教师专业迅速成长，学生素质全面提升，师生感受到成长的喜悦。”
此外，在课题实践研究带动下，学校近年来教学质量、办学品质和美誉度显著提升，不仅挂牌青岛市第三实验初中，更荣获山东省文明校园、山东省教育信息化示范校、山东省绿色学校等荣誉。小升初学区内公办初中入学比例增长14%，社会化评价满意率位居全区前列。2023年包一鸣同学高考取得704分，被清华大学录取，四年内有3位学生在优质高中裸分考上北大和清华。学校男女排蝉联市南区排球比赛双冠王，获青岛市第二、三名好成绩；初二2班获评市南区班级器乐比赛特等奖、青岛市班级器乐比赛二等奖；百名学生在市区学科素养比赛、艺体、劳动及科技系列活动中获奖。
在全面实践本教学法的基础上，学校深入诠释“三链”内涵，精炼“三链”要素，优化“三链”操作流程，同时结合学情和学科特性，修正完善UBD各教学计划（单元、课时）范例，继续改进“3+x”作业设计模式，开发以表现性评价为主要方式的学习效果测评工具。董涛表示，“学校将以教学设计为切入口，以课堂为主阵地，以作业和评价为导向，促进学生深层学习的发生。同时依托学区集团校、市实验校联合办学的平台优势，形成本教学法在区域的辐射作用和影响力。”
青报教育在线 秦雁凤