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青报教育在线讯 在幼儿园和小学阶段，有这样一些个别的孩子：注意力不集中、写字左右颠倒、喜欢啃咬手指甲、情绪不稳定……有的家长和老师往往会归咎于学习能力和行为习惯的问题，却很少想到这是感觉统合失调的表现。为了更好地关注这些孩子并及时进行矫正，12月28日，青岛文登路小学邀请感觉统合领域资深研究者李彤，对全体教师进行感觉统合训练专题培训。
据了解，近年来，国家、省、市先后印发加强中小学生心理健康工作的方案。市南区高度重视学生身心健康成长，将护航少年儿童身心健康成长列入2023年市南区办实事项目。文登路小学在市南区教育和体育局组织下，在市南家校社协同育人指导中心指导下，积极实施“护航少年儿童身心健康行动”，充分发挥感觉统合在儿童全面发展的重要作用，助力学生最优成长。
此次培训的专家李彤从事感统领域研究已有20余年，并且创立了感觉统合训练课程体系，曾担任中国教育学会和教育部感统领域重点科研课题的负责人，积累了丰富的实践经验。当天，李彤做了《感觉统合与学习能力》讲座，介绍了感觉统合的概念、感统失调的特征、感统训练的方法，以及感统与学习能力之间的联系等内容。
感觉统合是一个舶来品，指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。它包括触觉、视觉、听觉、味觉、嗅觉、前庭觉（平衡觉）和本体觉（人体对自身姿势、位置、运动状态、周围环境等的感知能力）等。简单来讲，就是大脑和身体相互协调的过程。
例如，当你运动完感觉口渴，这时你看到一杯水，走过去拿起水喝。在这过程中，视觉发挥等作用是帮你发现并确认杯子的位置，前庭觉帮你平稳地走过去，本体觉帮你用手部握住杯子，触觉则能让你感受到抓握的质感和力度，这一系列信息的区辩、整合和反馈等过程就是感觉统合。
如果感统失调，会导致幼儿和青少年表现出日常行为的显性障碍，以及学习、心理和社会适应等隐性障碍。比如触觉失调的孩子，往往喜欢啃咬手指甲，脾气暴躁，理发、洗脸、洗头不配合，手部操作能力较弱，自觉性差，易厌学等；前庭失调等孩子，易晕车、摔跤，注意力不集中，阅读时跳行跳字，写字左右颠倒，好自言自语但不愿与人交流等。
如何对感统失调的孩子进行有效干预？这就需要感统训练的介入。李彤举例分析说，针对喜欢啃咬手指甲的孩子，可以让其光脚在圆形跳床进行蹦跳练习，增加脚步与外界的接触，可以在一定程度上刺激触觉的发展，从而帮助孩子减少因触觉敏感带来的诸多问题，这个过程往往需要一至两个月的科学训练。而有的可以快速改变，例如坐车时晕车，这是大脑中控制平衡的前庭过于敏感导致的，坐车时大脑尽量保持水平，不要过高或过低，在车转弯时，眼睛跟着车转弯的方向看去，这样可以有效缓解晕车。
此外，李彤还分享了感统与学习能力的关联。学习过程中听说读写记等动作都需要用到感官，因此感统在学习能力的发展过程中也发挥着重要作用。据调查，学生只使用视觉大约仅能识记25%的学习内容，只使用听觉大约能识记15%的学习内容，而视听结合起来则能识记大约60-75%的学习内容。因此，在课堂老师将枯燥的理论知识转化为视觉化的图表来演示和讲解，更有利于学生记忆。
感统训练是一个非常有意义的话题，也摆在教师面前的一个重要课题。经过此次培训，老师们对感统教育有了更深入的了解。文登路小学希望老师们在今后的教育教学工作中，对孩子多一些关注、多一些理解、多一些策略，在掌握感统理论知识的基础上，加深对感统训练的实践研究，不断提高自身感统专业水平，护航学生身心健康成长。