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青报教育在线讯 12月25日，青岛市教育局发布《关于公布青岛市第二批中小学科技创新实验室的通知》，全市共30个实验室入选青岛市第二批中小学科技创新实验室。
据了解，青岛市于2020年提出科技教育“双百工程”，计划培养100名科技骨干教师，推动孵化100个创新实验室。首批入选实验室为青岛一中人工智能实验室、青岛二中飞行器智创空间等30个实验室。
这些入选的中小学实验室特色和优势是什么？其创立初衷各是怎样的？对学生们有哪些积极影响？青报教育在线分别采访到了此次入选的青岛三十九中、青岛西海岸新区香江路第一小学和胶州英姿学校。
多年耕耘 实验室风格多样
青岛三十九中海洋科技创新实验室颇有历史，始建于2012年，于2016年外迁扩建。目前全校实验室多达11个，占有学校海洋科技楼两层空间，总面积2000余平方米，包括“海洋课题研究中心”和“海洋科普场馆”，内设海洋生物、海洋化学、海洋地质等11个实验室和展厅。
“实验室主要是让学生开展动手性实验，比如从海鱼里面提取基因，用海藻酸钠做保鲜膜，在显微镜下提取一些有孔虫的标本制作等等。”青岛三十九中海洋研究室主任白晓歌表示：“实验室的一大亮点是会邀请中国海洋大学、中科院在读博士生给学生指导课题。针对评选出的优秀课题，学校会给学生颁发证书和奖金。”
润·i 科技创新实验室是综合性实验室，由青岛西海岸新区香江路第一小学创建，设有生态种养园、科技创意厅、趣味实验室和科学校园四大基地。其中，科技创意厅分为三大部分，一是科技创新区，供社团成员开展制作发明活动；二是信息编程区，供社团成员开展机器人活动、编程活动、信息学奥赛等；三是航空建模区，提供社团成员开展无人机训练、航空模型比赛等。
青岛西海岸新区香江路第一小学大队辅导员张悦表示，实验室四大基地2023年完成整合，是多年积淀的结果。实验室依托知识图谱、AR科学实验室、未来实验室等新一代人工智能技术，旨在为学生搭建科学探究、科技动手实践、自主学习的平台。
胶州英姿学校注重小学生思维培养，学校创立的益智思维培养科创实验室，遵循小学生思维发展阶段性特点，与中国教育科学院合作，从全世界500多款玩具当中筛选出88款益智教具，既包括中国传统的华容道、马蹄锁、鲁班锁，也有世界上流行的汉诺塔等。
谈到实验室课程设置，胶州英姿学校校长王金玺认为，孩子一、二年级是思维力发展的关键期，在一、二年级对孩子进行思维培养，是中小学教育非常重要的环节。“因此学校重点在一、二年级开展益智课堂的项目，一、二年级每周的校本课程有4节，三到六年级也会每周安排1-2节益智课堂。”
各擅胜场 放大自身优势
结合自身资源优势，以及面向的学生情况，不同学校的科技创新实验室各有特色。比如西海岸新区香江路小学实验室细分门类较多，关注实验室的综合发展；青岛三十九中海洋研究室侧重海洋科学教育，设有各类专业海洋实验室。胶州英姿学校则将思维训练和学科素养，作为学校教学改革的一个关键。
据张悦介绍，青岛西海岸新区香江路第一小学是该区唯一一所科学基地校，基地校以探索和解决小学科学教育教学难点问题为主，目的是推动育人方式深入改革，促进教学理论创新和实践应用。2023年，学校还充分利用校外资源，在校外设置基地，将部分课程内容移到校外，形成“人工智能+第二课堂”的新形式。
相对小学而言，青岛三十九中更注重科研建设。白晓歌表示，自己2011年从海大海洋生物学专业博士毕业后，便来到三十九中专门指导学生课题研究，随着学生人数越来越多，学校通过各种办法整合青岛市海洋优质资源，比如与涉海高校和涉海研究所合作，学校还成立了中学首个博士工作站，每年从海大、中科院聘请30位在读博士生指导学生课题。
“我们还有一个展厅专门展览海洋生物标本，里面陈列大概200多种海洋生物标本，可用于学生开展课题研究。”白晓歌说道。
思维训练是胶州英姿学校的教学重点。“我自己平时到班级里去听课，会看授课老师是否进行学科的思维训练，以及在这种思维训练过程当中，是否着重对学生进行学科素养的巩固提升、拓展、延伸。这些方面的教学设计，是我们教学的一个关键。”王金玺在采访中说道。
保护兴趣 解放学生思维
中小学科技创新实验室是科技创新教育的重要载体，对于提高中小学生的科学素质、培养创新人才、促进全民科学素质的提高具有重要意义。这是三位受访者都持有的观点。
谈及设立益智课堂实验室的初衷，王金玺表示，在“双减”背景下让孩子更具思维能力、学习能力，是学校发展、教育教学改革和课程改革的核心点。“我们作为寄宿制学校，需要凸显学校小班寄宿制课程多元化优势，而不是靠题海战术，不是靠刷题。”
据王金玺观察，经过思维训练的三年级和四年级的学生，思维比较敏捷，整体的学习能力很强，在思维的专注力、思维的活跃程度上，远高于没有参加的孩子，并且对科技类项目兴趣更浓厚。
而在白晓歌看来，科技创新教育重在对学生科研兴趣和实践能力的培养。她表示，三十九中一直在努力提升学生的创新素养，而创新素养包括创新思维、创新精神、创新能力等很多方面。同时，这些素养的获得必须立足于实践，这就凸显了实验室的重要性。
“比如，我们有很多学生初中便对海洋生物养殖感兴趣，上高中后有实验室平台，他就能继续开展这方面研究。学校还能帮学生联系到黄海水产研究所等校外资源，让学生在大学之前就能独立开展课题研究。很多学生上了大学还会继续这些研究，这相当于为其专业方向奠定了基础。”
青报教育在线 吴洪涛