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青报教育在线讯 读写结合是语文新课程教学理念之一，有利于提升学生的语言感悟能力和表达能力。12月15日，莱西市日庄镇“强镇筑基”初中语文学科培训在日庄镇院里学校举行，培训邀请语文学科专家前来听评阅读课。专家通过分析阅读教学中存在的问题，和老师们重点探讨了读写结合的有效途径。日庄镇院里学校和日庄镇中心中学两所学校的语文教师参加培训。
本次培训，日庄镇院里学校语文教师徐芝梅出示了八年级《苏州园林》一课。课堂伊始，徐芝梅组织进行了语文课的必备曲目“课前三分钟演讲”。随后，她呈现了一幅幅苏州园林中的优美的风景和建筑图片，引出本节课的学习主题和学习目标。通过检查字音和词语了解学生预习效果后，徐芝梅让学生寻找课文中每一段的中心句，来解决“作者对苏州园林的总体印象”和“苏州园林的整体特征”这两个问题。
随着学习的深入，徐芝梅提问到，“作者是如何体现苏州园林的美呢？”带着这一问题，学生开始探讨作者的写作思路。在徐芝梅的引导下，学生通过分析段落之间的关联，总结出本文由总到分的结构和由主到次的逻辑顺序。此外，徐芝梅还拿出重点段落，带领学生研读赏析，进一步体会作比较、举例子和打比方的说明方法及其作用。
听完本节课后，专家给予了高度评价，认为该节课目标明确，教学设计围绕目标依次展开，层次清晰。由此可见，徐老师具备扎实的教学功底。当然，这节课还有进一步提升的空间。如何让这节课“更上一层楼”呢？这正是专家前来指导的意义。
在评课环节，专家从课堂教学环节的设计到每一个细节的把握，都进行了细致入微地分析。以“课前三分钟演讲”为例，专家建议，课前演讲的内容要切合学生实际，今天演讲的主题是诚信，可以让学生讲述身边发生的或近期在新闻中看到的诚信故事。课前演讲还要形成体系，同时配合语文学习。比如八年级开始学习名著导读《经典常谈》，老师可以充分利用演讲时间，将书中的文章有计划地分配到每个周的课堂上，让学生分享读书体会和经验。
在交流“梳理文章思路”时，专家认为，不仅要让学生找出段落的中心句，更要让其分析出段与段、层与层之间的关系，这样才能更好地理解文章的结构。讲着讲着，专家不由地分享了这节课更好地教学设计，就是将阅读与写作相结合。这节课可以分为三课时，第一节课解决说明文相关的基础知识；第二节课跟着叶圣陶（作者）学写作，学习说明文的说明顺序和说明方法；第三节课让学生围绕自己参观过的景点或校园等，写一篇说明文。
这种读中学写的方式，不仅能够深化学生的理解能力，还能提高其写作水平。经过专家的讲解，老师们豁然开朗，表示以前从没想到将阅读课和写作结合在一起，对今后散文、议论文的教学，以及与写作的结合，都有了深刻的启发。此外，
专家还对教学目标如何写得更具体、作者简介哪些是可以省略的、创作背景应该放在哪个环节等细节，都一一进行了指导，不仅仅是针对这一篇课文、一节课，其中更是渗透着语文教学的理念和方法，可以说让老师们受益匪浅。
日庄镇中心中学教师呼长波说，在阅读教学中，教师应最大化发挥“以读促写”“以写促读”的作用，有针对性地进行重点阅读，找到最佳的写作切入点，再让学生进行写作训练。这样有利于引导学生形成良好的阅读习惯和写作习惯，让学生在阅读过程中得到的信息和学到的知识能够为写作所用，提升学生对语文知识的运用能力，实现读写结合的教学目标。
日庄镇院里学校教师于廷贵说，此次听课评课活动没有高深的理论，全是接地气的策略方法，不仅给每位语文教师提供了交流学习的平台，更为老师们指明了语文教学的新方向。借着“强镇筑基”这一难得的契机，老师们要踊跃学习，积极实践，让学生的语文素养在更高效的课堂中得到有效提升。
青报教育在线 于涛