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两年前，处于建校筹备期的海尔学校曾主办过一场论坛。论坛上，以中国陶行知研究会会长、新教育实验发起人朱永新为代表的多位国内知名学者、校长围绕“如何建设一所未来学校”为海尔学校启航出谋划策。这也让海尔学校完成惊艳首秀。人们开始了解到，这所由海尔集团倾力打造、起点就不凡的学校，想要探索教育新理念、新模式、新生态。
如今，海尔学校办学已进入第二个年头。这期间，人们对其不乏关注。只是，这种关注中既有期待又有疑问。海尔学校到底行不行、好不好？对于海尔学校开启的教育新赛道，家长能否接受、学生能否适应？近日，在海尔学校举办的一场交流活动中，这些问题都有了更清晰的答案。
倡导师生合一，创造教育新生态
一所学校“行不行、好不好”，最根本还是要看学校的教育观。
当前，教育还存在应试导向、分数导向等问题，这不仅束缚了学生的成长，也不利于拔尖创新人才的培养。想成为“现代教育风向标、未来教育领航者”的海尔学校敢为天下先，旗帜鲜明地提出，要在深度把握教育规律的基础上，落实素质教育，创造教育新生态。
“师生合一”就是海尔学校开辟教育新赛道、创造教育新生态的一把利剑。海尔学校校长孙先亮表示，“师生合一”是引领海尔持续发展的“人单合一”模式在教育领域的复制，也是对“人的价值最大化”的实践探索，意在激发师生发展的真正活力，推动学校各项教育教学工作迈向一个新的台阶。
“我们怎么能让孩子在学习当中感觉到自主学习带来的快乐，让孩子因为学习而会思考问题、会解决问题、会创新，这就是‘合一’所带来的极大不同。”孙先亮表示，“师生合一”指的是教师创造价值与学生发展价值实现的结合，而“合一”是一种价值的提升，是一种更高水平的价值增值。
在“师生合一”的文化模式下，海尔学校主张，从教师为中心向以学生为中心转变，从学校主导模式向学生激发模式转变，从知识目标向学生素质目标转变，从学生个性发展向个体发展转变，从学生被动适应环境向自主发展转变。
“很多学校忘记了学生，这是当前教育的一个问题。教育要尊重人、激发人、成就人，学校的管理者和老师要放下自己的视角，站在学生的视角上去思考问题，进而帮助学生解决问题。所以学生是海尔学校发展的主导者。”孙先亮说，以学生为中心，教育就要基于学生发展的个性需求，支撑学生从个性发展走向个体发展，支持学生全人发展，造就未来世界贡献者。
“‘师生合一’也强调学生创新素质和能力的培养。”孙先亮介绍，在国家需要拔尖创新人才的背景下，海尔学校勇于挑战自我，自觉承担培养拔尖创新人才的责任。学校构建了专注“道德力、学习力、创造力、知行力、领导力”的“五力”课程体系，开设生化“微机”、智能制造等20多门选修课，规划建设了科技类、工程类、设计类、技能类等20多个创新实验室，同时实施“5G+智慧教育”。“这样，每个学生的独特潜质可以最大化地被激发出来。”
师生合一落地，师生价值共同增值
判断一所学校“行不行、好不好”，还要看领先科学的教育观是否真正落实到了教育实践中。青报教育在线从多位教师的分享中了解到，“师生合一”已经融于海尔学校的方方面面。
“在某种程度上讲，师生在课堂上达到同频共振是相当不容易的。对于很多老师来讲，可能一辈子都未必能达到。”在海尔学校语文学科带头人赵春雨看来，“师生合一”意味着教师的教学理念与教学思想和学生的学习目标是合一的，师生课堂的情感状态是合一的，师生课堂的思维活跃度是合一的。“比如我们讲苏轼的《赤壁怀古》，目标不仅仅是背诵，还有情感和思维目标，我们会让学生思考诗词中的豪放来源于何处。这样的问题，即使是大学生也会想一阵。这首词讲到这，我认为就已经讲到‘头’了，‘师生合一’的目的也达到了。”
“上课前，我会常常问自己，我的这节课真的是从学生角度出发吗？有没有将学生放在自己的心里？”青年教师石瑞霖介绍，海尔的课堂内外都力求“师生合一”，课外通过智慧教学，教师可以随时关注并解答学生的问题。“这是全时空、无边界、零距离的师生合一，学生的学习必然是高质量、有价值的。”
“我们团队有个腼腆的女孩，她参加了开学典礼的合唱。后来家长告诉我，孩子回家说‘自己做了一件不得了的事’，开心和激动溢于言表。那时我突然意识到，这次上台唱歌对她来说是多么宝贵的人生体验和高光时刻，她一定为这个时刻操练了很多遍，一定做了很多心理建设，这个过程让她的个人价值得到了提升，她以后一定会更加自信，也一定愿意去做更多的尝试。”英语学科带头人、高二团队首席导师刘彩梅说，“师生合一”就是需要教师针对学生发展的需求铺设活动，激发学生的上进心和内驱力，从而促进学生的发展。作为教师，要在学生中间倾听观察，善于寻找恰当的教育素材和契机。
“师生合一”的学生管理，强调充分尊重学生的自主性，充分尊重学生领导力和创新力。高一团队导师殷秀梅说，班级的管理公约、卫生公约等皆由学生自主制定，班级活动也由学生自主决定。“这学期我们组织了研学活动。从去哪研学，到带着什么样的调研课题，完全由学生自主决策。很多学生回来之后问，下次研学是什么时候。大家已经开始期待下一次的活动了。”
实施“四自”模式，实现高质量自我发展
“学校组织了远赴远江西支教的公益活动，让我收获了一个更加优秀、更加努力、更加阳光又暖心的儿子。在回家的路上，儿子就开始不停地跟我分享他的收获。在目前的环境下，学校能组织这样的一场远途活动实属不易，其中要担当的风险和责任可想而知。我们非常感谢学校！”提及海尔学校近期举办的支教活动，高二学生魏何轩的妈妈有着说不完的话。
要说一所学校“行不行、好不好”，学生和家长最有发言权。采访中，青报教育在线了解到，办学第二年，海尔学校的招生人数已较首届创校生翻了一番，更多的家长和学生从入校起就对学校有了充分的认可。而入校之后，家长和学生又收获了更多的惊喜。
倡导“师生合一”的海尔学校，实施学生发展“自主决策、自主实施、自主调整、自主评价”的“四自”模式，这唤醒了学生的自我意识，点燃了学生内心的学习激情与创造活力。
张翰文和肖逸瑄是今年的高一新生，入学仅半个学期就找到了自主发展的成就感。“老师常跟我们说，我们应该去成为课堂的 leader，而不应该是follower。我与老师、与同学都是合作学习关系，通过合作学习，我可以和老师们、同学们分享交流，十分有成就感。”“在我以前的认知里，高中每一天都是被课程填得满满得。但实际上学校给了我们非常多的自主时间。有了这些时间，再加上‘自计划手册’，我会更加严以律己，并管理好这些时间。”
高二学生刘博文前段时间刚刚拿到数学竞赛省二等奖。在他眼中，自己在海尔学校的一年多，已经体会到了自主学习带来的幸福感。“自主学习需要我们在自己在学习过程中发现、提出问题，再以各种方式解决问题。比如，无论是课前预习遇到的问题，还是课堂上没听懂的地方，还是课后作业有困惑，自己的个性化的问题都可以提出来，老师都会解答。”
“你也许想象不到，自招面试时我是个紧张得一句话都说不出来的人！”高二学生魏雨橦将自己的转变归功于学校倡导学生自主发展。“前两天我们刚刚结束的江西支教活动，是我们独立的给孩子们上一堂课。上学期的少年博士活动，让我们体验了什么叫科研论文的写作。还有创业活动‘人人都是CEO’，我们小组做的是一个窗帘的项目，我负责建模部分。这些都提升了我的多种能力，让我更加自信。”
青报教育在线 王敏敏