| 新闻
| 新闻
青报教育在线讯 从入园观摩中获得最直观的体验，每位教师急需理论构建提升经验水平。11月18日，平度市、西海岸新区五所幼儿园的教师以两场干货满满的专家讲座为本次研修画上一个圆满的句号。
专家解读，将《评估指南》内化于心
上午，扬州大学幼教中心副主任，高级教师，江苏省优质幼儿园评估专家，扬州市学前教育特级教师季旭萍为大家带来了《概览厘清 省思——<幼儿园保育教育质量评估指南>解读》，细细咀嚼高屋建瓴的文件，内化于每位幼儿教师内心。
“学习贵在真实，它必须让人与时代同步，理解身边正在发生的一切，促进我们对知识的运用与创新。”作为扬州市学前教育吴雪梅名师工作室和扬州市乡村学前教育带头人培育站导师、扬州大学学前教育学院实践导师，季旭萍对当前乡村学前教育现状颇有心得。2022年，《幼儿园保育教育质量评估指南》颁布，其内容包括总体要求、评估内容、评估方式、组织实施四部分，其中又包含5个重点内容、15项关键指标，48个考察要点，是幼儿园教育的总蓝图。作为《指南》的重点内容，评估内容包括办园方向，保育与安全，教育过程，环境创设，教师队伍五部分，重中之重在于教育过程，具体要求包括整部《指南》将近三分之一的内容，需要教师深入理解，灵活化用。
纲领文件较为抽象，如何帮助教师理解？季旭萍用结合自己担任扬大二幼、三幼园长的亲身经历，详细解读《指南》中教育过程部分的要点。《指南》要求，幼儿园的一日活动安排相对稳定合理，并能根据幼儿的年龄特点，个体差异和活动需要做出灵活调整，避免幼儿消极等待。据此，季旭萍这样解读：“一定不要让孩子们消极等待，自己做好自己的事，灵活利用时间。就像进餐时，在十几年前，我们会要求一个班上的幼儿统一就餐。现在，我们会要求先取到餐的孩子先进餐，避免消极等待，这其中也体现了十几年来幼儿教育理念的巨大转变。”
听完讲座，每位教师都对《指南》有了新的认知。西海岸新区大村中心幼儿园教师丁传苗表示：“《指南》明晰了我们努力的方向：推进幼儿园常态化自我评估，提倡我们做一个研究型的老师，善于观察幼儿，勇于自我反思、自我诊断、自我改进、自我提升，陪孩子们一起成长，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人！”
《指南》引领，让有意义的学习真正发生
下午，众人继续聆听盐城幼儿师范高等专科学校学前教育研究所所长、盐城幼儿师范高等专科学校附属幼儿园园长，江苏省特级教师肖琦的讲座《落实<评估指南>，在课程建设中支持儿童有意义的学习》。迈入新时代，实现高质量发展成为主线，教育、科技、人才是建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。“未来社会的竞争是人才的竞争，未来社会的发展在于今天优秀人才的培养。在座的大家，你想培养什么样的儿童，成为什么样的幼儿教师？”肖琦的提问直击人心，激起了每位教师的学习欲望。
在肖琦看来，优秀的幼儿园教师一定能引导儿童进行有意义的学习。“意义”之意繁多，什么是有意义地学习？这个名词来自便来自《幼儿园保育教育质量评估指南》：发现和支持幼儿有意义的学习，拓展幼儿观察分析，有针对性的支持，介入时机表征表达，一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。为了帮助教师理解，肖琦以案例为引进行解读。在学习活动《文明有礼的运河娃》中，孩子们首先观察什么行为是文明有礼的，再经过讨论，自主说出哪些行为体现了文明有礼……肖琦指出，有意义的学习需要教师创造条件，帮助孩子们将新的认知运用到新的生活情境中，形成新的经验，将零碎知识整合为知识系统，为孩子提供行动的机会与可能。
作为有意义学习的发生地，课程在幼儿教育中扮演了重要的角色。肖琦指出，为了让有意义学习真正发生，教师需要以游戏为基本活动，开展有效促进幼儿身心健康发展的课程，理解尊重幼儿并支持其有意义活动。重点是要转变理念，看见儿童、发现儿童、理解支持儿童，打破惯性思维，尝试让有意义的分析成为一种好的习惯。
两位专家高屋建瓴的讲座为每位教师指明了努力的方向。平度市灰埠中心幼儿园教师李健英正在讲座中重新发现了儿童的意义与价值：“孩子的学习机会存在于一日活动的其各个环节，所以，在活动实施的过程中，教师要更关注儿童的行动，启发儿童思维的参与。”西海岸大村中心幼儿园教师宋丹丹也有同感：“我们要根据幼儿兴趣点，真正发现幼儿的需求，为幼儿游戏提供环境、材料、语言等策略支持。幼儿有意义的学习随时可能发生，拓展和提升儿童新经验的最终目的其实就是引导幼儿游戏向更高水平发展，教师要从看懂幼儿的意图开始，通过回顾与分析，最后策划推进、支持。”
青报教育在线 焦春阳 孙秋雨