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总得有人去擦亮星星，它们看起来雾蒙蒙。总得有人去擦亮星星，因为那些八哥、海鸥和老鹰，都抱怨星星又旧又生锈，想要个新的我们没有。所以还是带上水桶和抹布，总得有人去擦亮星星。
——谢尔.希尔弗斯坦
我想每一个孩子都是一颗星星，而幼儿教师就是千万个擦亮星星的人。在我的班里也有许多小星星们，他们来自不同的星球，形成了一片光辉灿烂的星空，这片星空偶尔有阴霾，需要有人去擦亮每一颗星星。而我，愿意去做那个擦亮星星的人。
和星星一起过有滋有味的生活
“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”用爱才能灌溉生活，才能让生活变得更加有滋有味。在平时，对聪明伶俐的孩子，我有意识的培养他们的品格意志，引导他们谦逊有礼；对性格内向的孩子，我用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，打开他们心灵的窗户；对生病的孩子，我更是少不了关怀、探望……
我们班有个性格非常内向的小朋友，刚来幼儿园时只会一个人在角落哭泣，跟她说话，她永远都是点头、摇头，每次大家一起做游戏的时候，她总是躲躲闪闪不愿参与。有一次我带孩子们一起来玩吹泡泡时，热情大胆的孩子们很快来到我的身边，但她却总是远远的站在一边望着大家，我悄悄的走到她的面前试图无意中拉住她的手，不到几秒的功夫，她就会从我的手里挣脱出来，但是我没有放弃，继续在游戏里有意无意的拉住她。渐渐的她不再拒绝我的牵手，反而也会偶尔握一握我的手给予我回应。几次游戏后，我发现她主动的出现在队伍里和小朋友们一起跳。我惊讶的问她：“可可，原来你可以跳得这么高，这么棒，抓到了这么多的泡泡，那你愿意来当这个吹泡泡的人吗？”，她轻声说：“我愿意，我可以吹得更大！”，虽然只有只字片语，但面对她每次小小的进步我都及时给予鼓励，她更有信心了，眼里也变得闪闪发光，现在的她在活动时还常常举手发言！
是什么力量让这颗躲在云朵身后的星星散发光芒呢？让我大声的告诉你们吧！那是关爱的力量，我愿悄无声息地用爱意和温暖陪伴在着小星星过有滋有味的美好生活。
成为星星，擦亮星星，闪闪发光
每个孩子都是一颗特别的小星星，每颗星星都有自己发光的亮点，小米是那颗有着自己独特“亮点”的小星星。因为好动，每次我的“批评”似乎对他只能起到一时立竿见影的效果，不久他的注意力又转移到无关事物上了。有一次上课时他和别的小朋友开始了“对打互掐”，我想不能再对他采取以往的“怀柔政策”了！我停下正在进行的活动，把他叫到前面批了一通，他抬起天真地小眼睛对我说：“我不怕王老师批评我，这样我可以靠近你呀！”说着还拉住我的手晃了晃，一瞬间，他渴望爱的信号传递给了我。我趁机进行了“教育改革”，把全班小朋友的位置调换了。我说：“现在你的位置离我最近，希望你能做我的小帮手，完成一件事情都会获得星星贴纸，争取当班里的‘小明星’，可以吗？”小米没有想到迎接他的“批评”竟是这样的，瞬间，他开心地笑了，抿着嘴使劲地点点头。
苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾经是个孩子。”当我站在孩子的角度上思考问题后，我更能感受到孩子的内心世界。一天一天过去，小米的表现越来越出色，我常常表扬他，班级里其他孩子也学着他的样子帮助我做力所能及的事情来换取粘贴。渐渐地，全班孩子自发组成宝宝帮帮团，在变成小“明星”的道路上乐此不疲。
所有的星星都是独一无二的存在
每个孩子如同繁星，在不同的时候，有的明，有的暗，各不相同,但每一颗星星都想成为“夜空里最亮的星”。当面对性格张扬，有个性的小星星时，我会使用“敲东击西”的方法，先对他的“闪光点”给予肯定，让他感觉到自己是受老师关注的，而增强其克服错误的信心；当我在面对一些性格内向，缺乏自信的小星星时，我会使用“糖果甜甜话”的方法，用鼓励性语言交流，抓住他们的优点，讲出我对他们的信任和期待；当出现没有安全感的小星星时，我会时常拥他入怀，让他知道“老师是你最坚强的后盾”；也会和他的父母沟通，走进他的家庭，成为风雨兼程的“一家人”，家园合力创造更温暖的环境，保护敏感的心灵，给予他勇往直前的勇气。
“当孩子具有深厚的德行，良好的性格，正确的三观，就拥有了自我驱动的力量，才会在正确的道路上坚定不移。”当我们面对每颗不同特点的星星，都要进行恰如其分地“擦拭”，帮助他、温暖他、点亮他。因为我坚信，是星星就总会亮的，哪怕短暂的灰蒙蒙，最终也会亮晶晶。
身为班主任的几年中，我深深地热爱着孩子们，用满满的爱来擦亮、打磨、每一颗独一无二的小星星，他们用成长的闪烁将我照亮。当仰望星空，群星闪耀时，祝我的孩子们继续兴致盎然的与星河交手，闪亮璀璨，光芒万丈。而我，愿意站在孩子们的身后，做一个擦星星的人。