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青报教育在线讯 潍坊是全国家庭教育领军城市，教育工作满意度连续7年位居全省、市各行业首位，其在家庭教育方面究竟做了什么？有哪些值得借鉴之处呢？7月7日，西海岸新区泊里镇镇和大村镇的初中班主任继续寻路，聆听山东省泰山教育创新研究院院长、正高级研究员王清林关于《区域推进家庭教育的探索与思考》的讲座。王清林结合对潍坊教育多年来的跟踪研究，系统梳理了潍坊家校共育发展的四个阶段和五大工作体系。老师们对照自己的工作，感慨找到了差距，明确了家校共育的方向。
讲座中，王清林并没有直奔家庭教育这一主题，而是介绍了潍坊教育综合改革的路径，从最初的校长职级制改革到中考改革，从教师职称改革再到县管校聘改革，在这过程中，潍坊深入认识到家庭教育的重要性。因此早在2002年，潍坊就开始探索让家长和学校同频共振。王清林提纲挈领地讲道，潍坊20多年的家庭教育发展脉络可以用“纵四横五”几个字概括。所谓纵四，即纵向发展的四个阶段——唤醒普及、标准化与规范化、个性化与特色化、共建共享；横五即五大工作体系，包括组织体系、活动体系、队伍体系、课程体系和评价体系。
在这20多年里，潍坊的家庭教育也经历了由简到精的漫长变革历程。在唤醒普及阶段，潍坊各学校基本都是请专家到校园给家长做讲座，主要目的是引导家长配合学校的改革，而这方式现在依然是其他地市学校的普遍做法。王清林说，家长们听报告时都热情澎湃，但回去后无处着手，例如，有的专家推崇赏识教育，有的专家倡导惩戒教育，家长们往往陷入两难。于是，潍坊开始研究学生成长规律和身心发展规律，以此为依据研发了一套标准化的课程，并在全市推广，这才进入了标准化与规范化的阶段，“这是具有里程碑意义。”王清林说。
有了标准化的课程为家庭教育打下了地基，潍坊又开始探索个性化、特色化的家庭教育，如个别家长外出打工，无法参与学习，潍坊便开发建设网络课程，组建专家团队以微课形式传递家庭教育理念和方法，满足家长们的个性化需求，并向全市家长免费开放，真正实现了全市家长人人有账号、人人可参与、人人能学习。
在谈到五大工作体系时，王清林重点介绍了课程体系，因为课程体系是家庭教育的核心。王清林介绍，潍坊出台了国内首套按年龄分年级成体系的家长课程读物《牵手两代 幸福路上》，制定了《潍坊市家长课程标准》，每名家长每年要接受四次八课时的家庭教育知识学习。这有效解决了年轻教师家庭教育经验不足、家长参与课程体验性不强等问题。
在此基础上，潍坊还开发了针对性课程，对家长进行精准培训，如开展“家庭教育乡村行”活动，组建数百人专家讲师团奔赴广大乡村开展家庭教育专题讲座和现场咨询；针对城区家长不同的家庭教育需求，设立了市、县、校三级“父母大讲堂”教育惠民公益讲座；开展“四个一”（幼儿园小班、小一、初一、高一）家庭教育衔接课程、“开学季”心理健康调试课程等专题课程，让家长们可以根据自身需求进行菜单式选课。
同时，王清林还分享了潍坊在推进家校共育过程中探索形成的“视频导课、现场研讨、问题总结、作业巩固、微课延伸”为主要内容的“家庭教育五步教学法”，指导老师们如何上好一节家庭教育课。对此，理务关初中教师董友文反思道，以前总觉得家长教育课是可有可无的，甚至把它当作一种负担，所以在学校要求开设家长教育课的时候，自觉不自觉地以家长会代替家长教育课。今天听了王清林院长的课，对家长教育课有了全新的认识，家庭教育课开好了，能够密切班主任和家长的关系，家长和家长之间的关系，对改善班级管理，提高学生学习成绩，提升教育群众满意度都有着积极的帮助。在今后的班级管理中，我将充分发挥家庭教育课的作用，把今天讲座上学到的技巧应用于家长教育课中，发挥好家长教育课的应有的作用。
大村初中教师逄金花说，一直思索着如何谋求家校合作机制中的协同育人问题，本次王清林院长的报告为我打开了一扇崭新的大门。家校共育不是一成不变的矛盾问题，而是在不断发展变化中围绕共识取得相互认可、互相理解的平衡点的制约。家校共育需要家庭、学校、社会共同促进，今后实践中要更好地和家长们建立良性沟通，共同挖掘孩子的内驱力，令孩子们实现从“要我学”到“我要学”的转变。
泊里初中教师封志爱说，今天听了王清林院长的课，对家长教育课有了更深刻、更全新的认识，深刻体会到家庭教育对于一个孩子成长、成才的重要意义。教育不仅仅是学校的责任，同时也是社会、家庭的责任，取得家长的支持就是工作成功的一半。
青报教育在线 于涛