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青报教育在线讯 课堂改革是推进教育公平的“最后一公里”，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）架构起全新的以核心素养为导向的义务教育课程体系。然而，课程改革只有落实到学校的课堂上，才能真正推进育人方式的变革。4月24日，西海岸新区教育强镇筑基小学语文学科研讨活动在大村中心小学开展，专家入校结合前沿研究，引导参训教师深入领会新课标精神，与教师们共探新时期学科育人的新思路、新方法。
语文学科研讨活动第一个环节是课例展示，大村中心小学语文教师赵韵、崔英分别进行了《我是一只小虫子》《海底世界》课程讲授。指导专家认真聆听了两位教师的授课，对扎实的教学基本功和授课过程中展现出的专业素养表示肯定。接下来的环节里，她以《守正创新 稳步前行——深研课标，在实践中反思》为题，引领在场教师针对如何在课堂教学中落实新课标精神进行深入思考。
语文新课标已经推行一年，它究竟新在哪里呢？为什么会出现这样的新变化？对于一线教师来说，只有真正吃透新课标，才能在教学实践中践行新理念，实现更多育人的可能性。从2011版义务教育语文课程标准提出三维目标，到新课标提出的核心素养，再对比高中语文核心素养，语文课标的变迁体现了从学科知识到学科育人价值的转变，更加注重体系的完整和内在的衔接。结合横向与纵向的对比，专家引领在场教师明晰，新课标的“新”体现在核心素养的新目标，也体现在学习任务群的新理念上，这需要教师在教学实践中更加关注教学过程的设计，以此连接新教材与新课标，实现语文学科的育人功能。
语文新课标中明确指出了文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等四个方面核心素养的培养方向。它要求教师在教学设计中用心思考，更加注重学生本身。例如，“当一只小虫子好不好？为什么我的小伙伴都觉得当一只小虫子一点儿都不好，‘我’却觉得还不错？”指导专家表示类似细致的问题引导学生思考和表达，可以锻炼到学生的思维能力和语用能力。
新课标中提出的“学习任务群”对不少教师来说是一个陌生的概念。指导专家结合“做一本自然探秘的地图”任务群思维导图的细化，展示学习任务群是如何将学习内容、情景、方法、资源融合到一起，让学生素养在课堂内外自由生长。
本次学科教学研讨活动为乡村教师带来了前沿教学研究思路。理务关小学教师王秀玲表示，教育专家结合着例子进行直观地阐释，让自己更全面地理解了新课标，对“语文任务群”的理解和落实路径更加清楚，有一种豁然开朗的感觉。大村中心小学市美校区教师王继荣教龄有三十多年，可她一直坚持不断学习，来听教育专家的讲座收获许多新启发，对改进教学方法有很大帮助。大村中心小学茂甲校区教师王芳表示，黄荣老师的讲座输送来新理念与新方向，自己听得意犹未尽。
大村中心小学校长徐炳月认为，教育是一项培育人的事业，好老师需要不断思索理论与实践的融会贯通，专家的分享给予学校教师方向性的指引，对于焕新课堂，提升学校教育教学质量具有重要意义。
青报教育在线 鲍征