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青报教育在线讯 说课怎样说得精彩？模拟上课如何脱颖而出？4月15日，平度市新河镇和明村镇的幼儿教师从青岛金钥匙幼儿园园长助理孙洋的分享中找到了答案。孙洋曾获山东省齐鲁幼师之星一等奖，山东省一师一优课，青岛市公开课、优质课一等奖等荣誉，拥有丰富的比赛经验，她结合诸多获奖案例，详实生动地讲解了说课的基本框架、注意事项和模拟上课的时间分配、精彩预设、巡回指导、有效互动等内容，给教师们带来了满满干货！
说课是教师的一项基本技能，但说课不同于上课，说课能够体现出教师独具匠心的教学思路。孙洋介绍，说课包括说教材、说教学目标、说教学准备、说教法学法、说教学过程、说活动预见等环节。为了让教师们更好地把握每个环节的规范要点，孙洋呈现了一个个说课案例，并一一进行剖析，可谓倾囊相授。
“说教材时首先要一句话概括这是一个什么样的活动，切忌太细致。”孙洋说，例如在《在家我也爱劳动》一课中，教师首先要说明：这是一节帮助幼儿养成在家中做家务、养成良好劳动习惯的活动。其次要结合《指南》中的要求阐述这节课内容设计的依据，并分析本年龄段幼儿已有的经验和现状。在对该课说课时可以这样说，《指南》中指出“应引导大班幼儿关心身边的人，做力所能及的事情，愿意主动做家务。”但是大班幼儿的劳动态度存在两面性，他们很喜欢主动帮助教师或同伴服务，但在家中却很少主动帮助父母做一些力所能及的事情。结合幼儿存在的这些实际问题，设计了本次活动。
说教材最后一部分要说出在活动中运用了哪些方法、通过什么途径促进幼儿哪些能力的发展。在这节课中主要通过运用对比讨论、视频再现、制定公约、劳动实践、视频互动等教学策略，引导幼儿知道自己在家中应该做哪些力所能及的劳动。
其实，说课每个环节都有一套“公式”。例如说教学过程，孙洋总结的是“你要干什么+结合（形式或提问）+教学法+达成了什么”。她以《欣赏自画像》一课举例说明，第一步说“运用教师绘制的自画像导入，引发幼儿的兴趣，初步了解自画像特点”，第二步说“出示教师的三幅夸张的、写实的、美化的自画像，结合提问：今天老师带来三幅画，你能看出这是谁吗？从哪里看出这是我的自画像？什么是自画像？”第三步说“在启发式提问中了解自画像就是仔细观察自己外貌特点，把自己的样子画下来的一种作画形式。”第四步说“初步感知自画像特点。”
孙洋表示，说课时还要说明教学法如何在课堂上渗透落实，以及该课重难点的解决方法。孙洋认为，说课突出“说”字，是一种理性表达，避免使用上课时和学生交流互动的语速语调，语气要得体、掷地有声，语言简洁准确、具有规范性和逻辑性。经过孙洋手把手地分析指导，教师们豁然开朗，思路逐渐变得清晰。
模拟上课也称为无学生上课，它与说课有很大不同，理性的话语要减少，教师要充满想象力。在讲述模拟上课时，孙洋同样分享了丰富的实践案例和经验。她表示，许多教师在模拟上课时有一个突出问题，就是不会设计精彩的回应，往往都是“嗯，你说得很好。”“哦，你真有创意。”等平淡无奇、没有吸引力的回应。在孙洋看来，一是听不出孩子回答的是什么，二是没有体现出抛接球的教育智慧。而这完全可以提前设计出孩子的有层次性、丰富多样的回答，并利用这些回应，给自己添加出彩的点，也就是给自己“加戏”。
例如可以设计提问了语言表达欠的孩子，教师可以说“还没想好？那你做出来也可以。大家一起看看，他的动作什么样的？他学的像吗？你没说出来，做出来了，也很好。”还可以设计提问了不好意思举手的孩子，这时教师可以说“你试一试，老师很想听听你的想法。哦你发现一条腿在前，一条腿在后，这样更能使上劲。你看，你说的多好啊，下次要更自信一点。”涉及的层面越多，越能体现出教师对不同层次的孩子的关注，也就越能彰显出教师的教学水平。
孙洋还提醒教师们模拟上课时重视巡回指导，这能体现教师个别指导的水平。例如模拟上绘画民族服饰一课，孙洋现场演示起来，她走到一团空气前，低头驻足凝望一下，说：“你在在设计二续纹样的时候，用祥云和羊的花纹，表现出了蒙古族风吹草地见的场景，让我也仿佛置身大草原。”再走两步对另一团空气说：“你画袖口时用到了左右对称，很符合民族服饰的特征”。这些话同样可以提前设计，会让模拟上课变得更加精彩。
孙洋表示，要把说课和模拟上课做好，关键还是要和上课一样，练好教学基本功，如理论积累、文本解读、示范朗读、备课设计、语言表现等。只有通过对教材不断研磨，对教学过程精心设计，说课模拟上课才能更科学合理，更具艺术性。
又是一下午的培训，教师们对说课模拟上课有了全面、深刻的认识，掌握了二者的技巧。新河镇新河中心幼儿园教师李娜说，要熟知《纲要》《指南》中的要求和目标，了解自己领域中的教学法和相关知识。说课一定要在理论的指导下，去研究教学内容、分析过程的设计、教学方法的运用。否则，就没有高度，就是无本之木。
明村镇马戈庄中心幼儿园教师王欢认识到，模拟上课前准备时间也应合理分配，统筹安排，要用5分钟左右的时间熟悉教材、理解教材；用25分钟左右来备课，重点是设计出各个主要环节的内容，以及教师的导入语、过渡语和结束语；用10分钟左右整体尝试一下，调整部分不恰当步聚或对个别环节进一步完善。
平度市学前科主任潘淑娟对此次培训的组织、培训内容的设计及培训专家的精彩讲座给与了高度的评价。她表示，培训内容聚焦贴近幼儿教师专业发展瓶颈，贴近幼儿园教学实践，不仅提供了具体、可操作的方法，提高了幼儿教师的专业能力，也给幼儿教师带来了深刻的思考与激励。各幼儿园教师要认真领悟，学会在实践中不断优化、自我调整，为幼儿的快乐健康成长提供更加优质的教育，助推镇域内幼儿教育质量提升。
青报教育在线 于涛