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劳动教育显特色,躬行实践促成长 ——张应小学劳动特色新模式经验交流

2022-11-19 21:17 来源:青报教育在线
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新时代的劳动教育有着极其重要的意义,劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。张应小学自建校以来积极开展劳动教育,切实提高学生的综合素质,促进学生全面发展。劳动教育是一项综合性很强,与学生生活实际,社会实际紧密联系,以实践为主的教育。作为新课程的产物,它赋予了更深刻的涵义。它不再是只注重培养学生热爱劳动的思想感情与劳动的习惯,而是在此基础上注重开发学生潜能,集动手、动脑为一体,着重培养学生实践能力、创新能力的一门新学科。在长期的劳动教育过程中,张应小学形成了一些措施做法,取得了一定效果

一、整体构架,让好劳动教育成为 “张小朵朵开” 学校课程的重要组成部分

以“固师生之本 塑人生之真”的办学理念为引领,实施课程育人。从“国家课程校本化优质实施、学校课程的特色化实施”两个层面,构建了提升核心素养学生的课程体系。学校构架了“张小少年朵朵开”课程体系,确定了发展的六个方面的核心素养,着力打造“智趣灵动、自主探究”的教学文化,打造阳光德育品牌。

张应小学严格落实上级有关规定,劳动教育课程体系主要包括三个类型:

一是让每周一节的劳动课成为必修课。这是全体学生必须修学、相对独立的课程,其目标是独特的、关键的、重要的,内容是基础的、必须的、结构化的;劳动是人类生存和发展的基础,是人类文明发展进步的源泉。对于现在的小学生来说,劳动的概念离他们越来越远,所以让青少年从小培养热爱劳动的习惯越来越重要。通过每周社团劳动必修课,借助各种劳动场景、劳动手段、劳动成果等客观存在的事物,给学生留下深深的印象,潜移默化中形成学生的劳动观念,端正劳动态度,逐渐培养亲身去体会、感悟劳动的热情。

二是让劳动教育渗透在其他课程。这是与其他学科相融通、相渗透的课程,其特点是课程内容与学科内容紧密联系,课程目标渗透在学科课程的教学过程之中;教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行劳动教育教育,比如研究性学习,合作性学习等。在语文教学中,教师通过中国古代劳动人民、劳动模范的事迹,弘扬劳动精神,激发学生的劳动热情;在数学中,有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了,这时候就可以引导学生进行讨论,共同思考、总结。

三是打造学校劳动课程,创建精品。在对学校进行综合分析的基础上张应小学确定课程理念、目标、开发、实施、评价与管理等细节,从学科课程、劳动必修课程和主题教育活动三个维度整体规划“劳动教育”课程。学科课程重在建立与学科相关的“劳动教育”资源包,包括教学设计等;劳动教育课程是以“劳动教育”教师指导用书的形式呈现的一门课程;主题教育活动从两个方面展开:一是分散节点式,在“劳动节”等节点开发和实施小型活动;二是集中探究式,在学年末运用“现象学习”的理念和方式开发和实施大型活动。三种劳动教育课程形态的实施应当具有顶层设计,最终实现相辅相成、相得益彰的增值效应。

二、寓教于乐,在丰富多彩的劳动教育中提升劳动能力

张应小学在开足课程的基础上,将劳动教育与活动结合,开展适合不同学生年龄段学生丰富多彩的劳动活动,激发学生劳动兴趣,培养积极的劳动情感。

1. 寓劳动教育于日常生活

在学校评价体系中设置了劳动争星评价,一二年级为第一阶段,重点学习收拾书包、削铅笔、系红领巾、系鞋带、穿衣服、叠被子等基本生活技能,养成“自己的事情自己做”的习惯;三四年级为第二阶段,重在加强生活实践。可学习煮饭、炒菜、洗衣服、打扫卫生等,同时开展劳动相关理念教育;五六年级为第三阶段,不仅要完善生活技能学习,还应开展一些社会实践,初步形成服务社会的意识。同时学校倡导自己的班级自己管理,班级设置红领巾实践岗、班级小助手等,学生从入学开始就要在班主任老师的指导下自己进行值日活动。

2. 寓劳动教育于多彩的活动

我校每年都会举行多彩生活节、劳动周劳动月活动。在活动中通过主体班队会、劳动争星等形式,引导学生学习劳模精神,掌握劳动技能。比如今年劳动节期间,学校设计劳动争星卡,同学们通过掌握劳动技能、做好一件劳动小事获得来自父母、老师的星星奖励,当达到一定数量就可以到学校兑换区进行奖励兑换。在校期间,学校会针对学生的劳动技能进行小竞赛,例如一年级系鞋带比赛、二三年级摘芹菜比赛、四五六年级刮土豆比赛等,并且学校会在活动后第二天将学生的劳动成果做成美味的午餐,这样在这些活动中既检验了学生的劳动技能,同时又提高了学生争当学校小主人的意识。再比如学校每年都会举办义卖活动,同学通过宣传、劳动将自己的货物卖出,收获善款,这不仅锻炼了他们的劳动能力,更是一种爱心的体现。

3. 特色教室为孩子们提供了学习劳动技能的空间

张应小学设有红领巾特色阵地,由家委会牵头开设主题烘焙课,孩子们在家长志愿者的带领下,自己动手制作美味的甜点,感受劳动的快乐。从简单的蛋挞、披萨,到难度偏高的推推乐蛋糕,同学们在实践中不断进步,劳动技能更上一层楼,此项活动也多次被市区公众号、媒体报道。

三、实践收获,滋养每一个孩子的童年

1.实践中体验成功的快乐

在劳动教育过程中,孩子们通过动手、动脑,树立了自信心,依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足,体验快乐,激发内在的学习需求,能够在劳动教学过程中保持浓厚的学习兴趣。

2.实践中获得合作能力

在劳技活动中,学生独自完成实践,那一定费时费力而且不一定能实践好,所以小组合作就是实践最好的基本形式。在实践中建立一定的竞争机制,鼓励小组间互相竞争,同时也提倡小组内的同学学会团结协作,学会根据各人特长进行分工。这样学生既学会了交往,也使学生的个性得以发展,特长得以锻炼,素质得以提高,最终走向成功。

3.劳动中掌握生活的本领

在长期的劳动教育活动中,枣山学子不断收获、不断进步。从基本的扫地拖地等家务活,到做饭买菜,再到烘焙、缝纫这些有难度的生活本领。同学们在实践中掌握劳动技能,通过劳动技能掌握生活本领,真正体会“幸福是用双手创造出来的!”

有人说,德育让人明理、智育启迪人的智慧、体育使人拥有健康、美育让人赏心悦目,而劳动教育可以给予以上的一切。劳动教育就是“五育”并举中的一座桥,建好这座桥,我们可以抵达“五育”的彼岸。劳动桥敦厚牢固,坚实的根基正好与基础教育属性相通;劳动桥姿态万千,与教育提供“适合的通道”境界十分神似;劳动桥四通八达,契合劳动教育通向未来世界的链接之意,这是一座指向“五育”的通达桥。新时代的劳动教育,需要我们共同构建一座劳动启蒙桥,促进儿童夯实劳动之根基、养成劳动之习惯、培育劳动之素养、获得劳动之情趣,体会劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。

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