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“倪老师，您昨天来到家里，大大缓解了我的焦虑，我决定不给孩子报其他的特长班了。她喜欢美术，就让她学习美术吧！”刚家访完，青岛富源路小学二年级班主任倪娜老师便收到了小杨妈妈发来的信息。这正是倪娜近日家访的一个“成果”。从教26年，倪娜入户家访了几百户家庭。她走进了孩子们的家里，也走进了孩子和家长的心里。
多年前，青岛富源路小学开展“爱心敲门”活动，要求教师利用课余和周日时间入户家访，建立家校联系。今年，青岛市教育局发布了《关于进一步加强全市中小学幼儿园家访工作的指导意见》，青岛富源路小学进一步优化家访流程、细节，将家访工作走深、走实、走细，如今，通过近两个月的时间，学校教师走访的参与率达到100%，受访学生的覆盖率达到100%。
青岛富源路小学校长、教师入户家访。
整体规划，系统设计
日前，青岛市教育局发布了《关于进一步加强全市中小学幼儿园家访工作的指导意见》，明确提出，各校要落实中小学教师家访制度，原则上每名学生一年内至少开展一次入户家访，对八类特殊学生群体每学期要入户家访一遍。基于此，青岛富源路小学延续其“爱心敲门”全员育人家访活动，全校一百四十余名干部教师共分成了六十二个走访小组，以一对一入户家访、分组约访、线上交流三种形式进行家访。
“王同学最近上课注意力不集中，怎么当着孩子的面与家长讨论解决这件事？”“刘同学的父母工作太忙，一直没时间见我怎么办？”为确保线上家访有序、有效、有质量地开展，在家访开始前，国家二级心理咨询师、青岛市教育局家庭教育特聘讲师、市北区家庭教育讲师团成员袁凤老师为全体老师做了访前培训。老师们提出疑问，袁凤老师通过实际案例给予老师指导，让老师们深入思考如何迈好“家访建立家校密切关系每一步”。
“家访不只是简单的一两次访问，也不是简单与家长见个面，而是要有明确的教育目的，要有计划、有方案、有重点，要纳入学校工作整体规划和班级育人整体计划。教师家访要带着问题，以促进学生发展为导向，精心设计家访流程。什么时间去，在哪儿家访，家访的目的是什么，采用哪些策略……教师家访前要敲定每一个细节，这样才能确保有收获。”青岛富源路小学副校长孙健表示，家访前，每位班主任和任课老师都进行了具体沟通，对每个孩子的情况全面梳理，包括每名学生最近的表现与变化，学生的兴趣爱好与特点，在家访前做好充足的准备工作。
汇总问题，发挥实效
家访不是走形式，而是应当在个性问题上总结出共性，从而在整体层面上解决家长的困惑。
“刚进班级时，我发现了一张似曾相识的面孔，经过交流，发现这是我曾经教过的学生张浙鲁的妹妹张鲁浙。”回想起刚见到张鲁浙的情景，三年级二班王兰还历历在目。如今，姐姐张浙鲁已经是青岛二中的一名高中生，而妹妹张鲁浙一进班的优秀表现再次吸引了王兰的目光。王兰决定和校长臧文刚、德育主任辛清一起到张鲁浙家中进行家访。“课外知识丰富的学生背后，是家中良好的读书氛围，性格开朗的学生背后，是与家长和睦相处，无话不谈的和谐的家庭环境。在张鲁浙的家中，能看到家长对教育的负责和对孩子人生的良好引导，也能给我们的教学工作以启发。”王兰说，通过家访，她了解到了张鲁浙的家庭教育理念，从而把这些优秀做法和事例分享给其他家庭，交流育子经验。
家访后，每位老师还需要整理家访记录表，明确家访中家长遇到的问题和困惑，学校根据老师的家访记录进行总结，发现“共性问题”。目前，学校已经开始对此次家访进行“回访”工作，对于很多家长关心的“入学适应”“开放校园”“放学点”等问题进行了沟通和集中反馈，得到了家长的理解和满意。
“一个孩子是一个家庭的缩影，要想读懂孩子必先了解他们的家庭。虽说现在老师和家长交流的方式多样，但实地家访无疑是最直接最有效最接地气的交流方式。在实地家访过程中，我看到了家长对孩子的殷切希望，体会到家长望子成龙、望女成凤的迫切心情。这样的家访拉近了老师与家长的距离，也让我近距离地感受孩子的家庭教育，更有利于因材施教。”王兰感慨道。
青报教育在线 高艺璇