| 新闻
| 新闻
青报教育在线讯 11月12日上午，青岛19中在线上开展“新高考背景下教学能力提升与课程建设专题培训”，邀请北京教育考试院原副院长臧铁军为全体教师带来以《新高考命题改革对教学的启示》为主题的讲座。作为高考命题专家，臧铁军从命题设计者的思维层次带领教师们从新高考命题的变化看新课程的教学，透过命题本质找出教学方向。
新高考命题变化4大特点
讲座伊始，臧院长以2022年高考中的具体试题为例，带领教师们分析了今年高考命题的特点，并对高考命题特点进行总体评价，帮助教师们更好地把握高考命题趋势。
臧院长表示，今年高考命题主要有4大特点，即加强对学科思想和学科整体性思维的考查；学以致用，在解决现实问题中考查学科核心素养；赋予学生独立思考、探究创新的空间；高考改革与课程改革整体实施形成合力。
在讲解“高考改革与课程改革整体实施形成合力”这一特点时，臧院长强调，党的十八大以来，高考改革与课程相互配合，向中学教学持续发出导引信息，一步步推动了基础教育课堂改革。考试命题改革与课程改革同向同行，形成整体改革优势，充分体现了国家对基础教育改革的顶层设计和整体部署。
高考试题变化中的蕴意
“今年高考结束后，网上的讨论十分热烈，尤其是数学科目，很多人说数学题是史上最难，不知道咱们青岛19中的数学老师对今年的数学卷有什么感觉？”讲座中，臧院长与教师们交流起今年高考数学题的话题，并借此分析高考试题难易变化所表达的高考改革的蕴意。
新高考的题目，容易在何处？难在何处？对于这个问题，臧院长表示，比较现有的考题和多年前的考题会看到，题目中理论的推演容易了，计算过程简单了，背诵和记忆的内容少了。但是，题目灵活了，考查面广了，需要学生联系生产生活实际，十分考查创新能力。
臧院长总结到，从辨识记忆的题目到考查能力的题目，从纯理论推演的题目到应用知识解决问题的题目，这是改革前后考查的根本区别。
这样的改变对于只会死读书，缺乏综合思维习惯的学生来说难度是增加的，但是对于能够学用结合的学生来说，未必是难度增加。臧院长通过化学题“如何让菜刀不生锈”和生物题“盐水对菠萝蛋白酶活性的抑制作用”的例子，形象地阐释了学生需要把知识学“活”，才能够真正运用所学知识，解决实际问题，获得高分。
命题引导课堂教学方向变革
对教师而言，这样的改变意味教师需要“用教材教，而不是教教材”。课程内容不限于书本，更来自身边生活和社会实际，教材在这里是“范本”，教师不光是解释教材，还要用教材给学生举一反三的能力。
紧接着，臧院长向教师们总结分享了教学的四步。第一步，让学生表达“已知”；第二步，由“已知”进入到学习情境；第三步，进入到学生的能思能想；第四步，让学生拥有自己不同的个人感受，并把个人感受表达分享出来。
随后，臧院长以近年来历史、数学高考卷主观题的命题方式为例，通过理论与案例相结合的方式，详细讲解了命题对教学有全面、综合、应用、灵活的引导。
高考分数得失与复习建议
讲座最后，臧院长以点带面的介绍了高考得分与失分的要点。其中主要存在的问题是失分点过于分散，这就要求学生学会用泛化的知识和理论思考并回答问题，在特定的情境中准确应用概念和理论，提高答案的逻辑和思维含量，用整体性思维分析和思考，提升答题的站位和视野。
而对于高考复习的建议，臧院长认为，考试复习是更深刻的学习，第一轮复习要“扫点”泛化，第二轮复习要抓住大概念，建立知识网；第三轮复习要问题先行，主题切入。
教师张丽华分享：“站在新高考核心素养立意的层面，需要我们重新思考学习的本质以及真正的学习如何发生。 有效的学习活动，不是依赖模仿与记忆，而是需要学生具有学习兴趣和热情，主动独立思考问题、探究问题，使学习成为学生自我探究的过程，由此体会学科的本质及思想方法，形成正确的科学观。 这是培养学生核心素养的有效方式。”
教师黄允衡分享：“认真聆听了臧院长的讲座，让我这从教几十年的老教师又焕发了青春和活力，真真应验了那句话，人必须活到老学到老，学无止境。我感悟到，在教学方面，中学教学要以学科基础知识为载体，以促进学生学科素养为目标，基于情境的教学和考试命题已经成为落实核心素养和测试学科能力的重要手段和实现形式。注重教学情境的创设，重在有序思维训练。充分挖掘设问方式，培养学生合理运用学科思维方式方法，有效整合相关知识，在问题解决中培养学生的综合能力、创新思维。”
教师栾永如分享：“新高考命题改革要求教师转变思路，课堂教学如果还固守传统的理念和模式，学生将无法适应新高考改革的变化，我们要促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学。”
“高质量的教育需要高质量的教师队伍，高质量的教师队伍建设离不开专业化的教师培训。”青岛十九中校长周强表示，学校高度重视教师专业发展，此次专题培训既有前瞻性，又有指导性，为在新高考背景下前行的教师们亮起了一盏明灯。希望教师们能够将今天所吸收的理念和方法与实践紧密结合，对自身教学进行优化，让核心素养在课堂上落地生根。
青报教育在线 袁敏