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在青岛西海岸新区第一幼儿园（以下简称“青西一幼”）园长邵瑜看来，教师是教育发展的第一资源，为教师铺设厚实的专业发展土壤，教师才有突破，教育才有改变。而这一切都是有迹可循的。在青西一幼，新教师快速起步、骨干教师拔节生长、名师自成风格，不同层次教师成长状态的缩影，也折射出其“绿色教育”价值观——与儿童一样，教师也是独立的个体，幼儿园应当尊重教师的成长规律，并给予其支持。也正是这样，越来越多优秀的幼儿教师汇聚于青西一幼。近年来，幼儿园培养的多名教师成为了不同幼儿园的园长和业务带头人，教师团队先后出版专著 3 部，1 名教师被聘为教育部基础教育学前教育保教指导专业委员会委员，幼儿园省市级教学能手、名师 22 人次……这样的成绩，对于一所幼儿园来说实属不易。
让每位逐梦者都能奔赴热爱
如果只是谋求一个赖以生存的职业，翟兆旭大概今天还在教着一成不变的书，过着波澜不惊的生活。
入职第二年，他仿佛看见了若干年后“安于现状”的自己。“难道我也要这样度过一生？”自问之余，他开始寻找答案，来到了青西一幼，开启新的职业生涯。
烦恼不独青年教师有，在每一个阶段，不同教师都会有不同的烦恼。有28年幼儿教育经验的“齐鲁名师”任晓红同样面临着困惑：如何让自己在学前教育这条专业道路上继续发光发热？
所有面临的困惑，把这些老师共同聚集到了青西一幼。“幼儿园的‘绿色教育’理念早就有所耳闻。”研究生毕业于华东师范大学的孙虹钰说，很庆幸自己毕业后直接来到青西一幼，在教育生涯伊始就有机会跟随名园长、名师实现幼儿教育梦。
让每名教师都能独具教育个性
教师成长需要“各个击破”，科学分层能够有效促进教师转型。为此，幼儿园对教师进行分层，有针对性地开展活动来提高教师专业素养。然而近几年，随着幼儿园规模的逐步扩大，教师团队“青黄不接”问题随即呈现，入职一年至三年的教师占比约80%。因此，对青年教师的培养一直是幼儿园工作的中心。
为了让青年教师在教学工作中少走弯路，幼儿园除了推行“理论导师+实践导师”双师制师徒结对培养模式，更鼓励新教师参加基本功比武、课题研究、公开课展示等项目，不断拓宽能力边界，促使其快速成长。在许多青年教师的眼中，参加各类赛事，承担各类课题研究，接触更多专业的伙伴及教育专家，已经成为个人成长很重要的路径和通关武器。
研究生毕业于首都师范大学的杨利民回忆，刚入职幼儿园时，小家伙们的活泼好动着实给她上了一课，“我真的能‘对付’得了这些小孩子吗？”是园长的信任让她备受鼓舞。在一次公开课后，园长惊喜地发现她“教态自然、师幼关系融洽”“完全不像一个新教师”，并推荐她做教研组长。“这份评价和信任让我看到了自己的价值。”杨利民说。
其实，在青西一幼，优秀青年教师不在少数，在幼儿园的专业支持下，他们将自己在教育教学、班级管理等领域擅长的项目梳理成教学成果，并进一步形成论文发表，申报课题持续研究，在不同时期获得了省、市、区等各级荣誉。“缓解小班幼儿入园焦虑的研究”“幼儿自主游戏的研究”“山东省幼儿园游戏活动优秀案例一等奖”等……一个个灵动的小课题、一项项行业荣誉，展现了这些优秀教师的一线专业智慧，更是幼儿园专业化引领的最好体现。
青年教师拔节生长的态势，也促使经验型骨干教师快速成长，名师“更上一层楼”。幼儿园建立“骨干教师团队”“名师团队”，为骨干教师和名师定制属于个人的计划，探索促进个人进一步成长的“专属模式”。任晓红就是在这个计划下成长的一个典例。虽然已是“齐鲁名师”，但任晓红坦言，青西一幼成为她成长的新平台，仅从“环境”和“氛围”上，就让她的成长“自然发生”。然而更主要的是来到青西一幼后的各种高端培训让她结识了许多教育教学专家，并促使她不断凝练自己的教学思想。她参与研究的成果“幼儿园绿色课程25年创生实践”获山东2022年基础教育省级教学成果特等奖。
让每名教师都在团队里闪闪发光
“总有人说，青西一幼的老师很累，经常看到天黑了还亮着灯。”但副园长蒲倩倩的一段话解开了这个谜团。她回忆，开学首日，老师们忙了一天都很累，可是下班后却没有一人离开，依然开心地坐在彩虹伞上，热烈地讨论着怎样使用彩虹伞孩子才能更感兴趣，其实这种种迹象，都是老师们自发自主对孩子爱的表达，更是对“把每一件事情做出教育味道”的执着追求。“每每想到和老师们自发地聚在一起研究孩子、分享故事的画面，心中莫名地感动。”蒲倩倩说，“大家的心靠得那么近，手拉得那么紧，团队的凝聚力是那么迷人。”
让教师专业发展“连线成网”“靶向对焦”是青西一幼一直青睐的策略。每个教师都身处不同的组织当中，无论是教学团队还是后勤团队，都有着各自不同的“成长条线”，但条线和条线之间又连接贯通，最终汇聚成一张“网”，每个人在“网”里收获成长。例如，后勤管理岗位的男教师翟兆旭说，自身具有一线教学经验，幼儿园根据他的个人特点，安排他定期去一线跟班教学，并将自己在实践中的反思、经验等记录下来，这样，他作为后勤工作人员，也能够更清晰地明白孩子和一线老师真正需要的是什么，从而对焦后勤工作，就会更加精细、专业。再比如，幼儿园充分利用园内特级教师、齐鲁名师等资源，根据名师特长组建了班级管理、语言、艺术等领域的“名师工作室”，教师则对焦成长点，根据自身特长和兴趣点选择相应工作室，靶向发力，实现教师特色深入发展和自身成长的高效融合，提升专业素养。除了专业成长，幼儿园还带领教师们享受教育之外的生活，比如定期组织老师们进行研学，或举行沙盘活动，让老师们放松身心，增加团队的凝聚力。
今年，在青西一幼工作了一年的教师薛琛考上了事业编，她本可以有更多的选择，然而她毅然回到了青西一幼。问及原因，薛琛说，“这一年，我在专业领域成长迅速，完全得益于青西一幼这个温暖又专业的平台的影响，以及园长老师们给予我的充分而又具体的指导，无论班级管理，还是课题研究......所以对于我来说，再次坚决的选择这里，是对这里的感恩，更是我今后对专业这条道路的不懈追求。我相信，同样怀着这种情怀和爱的老师也会如我一样选择这里”。
当一所幼儿园的教师成长充满机会、教育工作者充满热情，一个正向的循环也就开始了。从任晓红、蒲倩倩、连娜等名师，刘青青、杨丰语、臧晓宇等成熟经验型骨干，到李娜、胡晖晖、田鑫、张玲、刘文静等青年骨干，姜聪、管姣、刘文慧、朱晓宇等教师新秀，他们像种子一样洒向绿色教育的沃土，助力青西一幼这颗大树枝繁叶茂。
青报教育在线 高艺璇