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提到国际教育，或许很多家长会立刻联想到“出国留学、出国教育”，很多人认为，不计划出国留学的孩子没必要接受国际教育，加之全球疫情冲击、世界范围内的变化充满了不确定性，国际教育似乎更加没有必要，但事实真是如此吗？
真正的国际教育不是单纯的出国留学，而是通过中西方文化的融合，来拓宽孩子的视野，加强孩子对世界的认知，培育孩子的全球意识，并且让孩子在接受国际教育的过程中，实现“德、智、体、美、劳”综合素质的全面发展，提升孩子的综合竞争力。
北京市二十一世纪国际学校在发挥中国基础教育优势的同时，全面推行中英文双语沉浸式教学与“全人教育”，整合中西方优质教育资源，将中西方文化融合贯通，让每一名在这里成长的学生都能获得快乐的成长体验。
学校助力学生在人文底蕴、科学精神、技能学习、健康生活、责任担当、实践创新等领域全面发展，实现真正的素质教育，致力于培养出具有“中国灵魂、国际视野和跨文化交流能力的社会主义接班人”核心素质的学生。
如何高效开展国际化教育？
北京市二十一世纪国际学校自2011年正式转型国际校推行国际教育以来，并非是简单的英美教育，而是中外融合的教育，将“国内”与“国外”贯通，让孩子既能学习体制内课程，又能在其基础上叠加国际课程，收获更多国际化的先进教育教法和教学资源，具体来说，体现在以下几点：
01
植根中华、放眼世界，树立文化自信
中国深厚的历史文化，为树立学生文化自信提供了养分。北京市二十一世纪国际学校将中国文化元素融入到日常的教学中，并吸取国外先进的教学理念进行“德”育的培养，使学生在品德、思想、价值观、人生观、世界观等方面，逐步形成有利于未来发展的认知体系。
植根中华是学习好世界文化的根本，学校通过开设中华经典诗词、文学作品的诵读，中国书画文化、中华茶艺文化、中国传统厨艺文化等课程，从小熏陶孩子们对中华文化的理解与传承，同时还开设了“英语直通车”课程、多语种选修课和国际学术课等主题式课程，来提升同学们对中外文化的理解与融合能力，将中华文化与世界文化有机协调、共同发展，为学生的成长与学习协同助力，把学生培养成一个有着国际化素养的人。
植根中华确保了学生既可以“走出去”，也可以“留下来”，为学生提供更多选择的可能，即便在多变的全球背景下，亦能来去自如不受限制。
02
基于国内核心课程，整合国际课程体系
北京市二十一世纪国际学校，在小学和中学阶段，以国内课程大纲及知识内容为主体，引入国外优质的课程精华，并在拓展、探索、发现等方面将国外的特色课程融入，构建起“中外融合”的精品课程。
其中，在“德、智”的培养方面，开设了大语文类、英语语言类、数学类、科技类、人文类等课程类目，并通过全面实施小学“主题融合课程”，初中“选课走班”，高中“国际课程本土化”，十二年一贯制课程等系列教学方案，细分出道德修养、艺术修养、文化修养、综合科学、辩论演讲、传统经典、AP心理学等课程科目。
丰富多样的课程图谱，让学生学会多角度、多维度思考问题，提升认知的层次，站在更大的格局上规划自己的人生，全方位提升孩子的道德思想与学习能力。
同时，学校还开设了一系列有关培养审美能力、强身健体的“体、美”类课程，如中西方礼仪、厨艺、戏剧电影、民族音乐、西方击剑、美术等艺术类课程，游泳、武术、体育、人体生物学等体育与健康类课程。
中西方多元文化交融，丰富学生的精神世界，让学生的身心更加健康，以一个积极乐观的心态面对人生的挑战。
学校设立的劳动与社会服务类课程，帮助学生深入社会、感悟生活。通过劳动拓展活动、志愿者服务等项目，引导学生尊重劳动、热爱劳动，体验创造性劳动带来的快乐，在“劳”中树立良好品格。
03
在应试教育基础上，全面提升“综合素质”
北京市二十一世纪国际学校，不仅仅关注学生的学习成绩，更重视学生能力的获得，以及他们面向未来时需要具备的素养。
在学好课程的同时，鼓励学生在校参加各类社团、课外活动和赛事。学生在这里可以充分利用各类教育资源，提高自己的认知能力、学习能力、实践能力、创新能力等，并通过各类比赛和活动培养坚强的意志，征服困难的决心和勇气，从而增强自信心，提升综合竞争力。
疫情的出现，让我们每一个人对未来有了更多的思考，也为从事国际教育的教育者们，提出了更多深度思考的要求。北京市二十一世纪国际学校，将一直秉承“做豪迈的中国人”的校训，为学生提供植根中国、胸怀世界的教育，培养出真正意义上的可以顺应时代发展的国际化人才，创造出自己的价值，无惧未来。而这所海淀名校已落户青岛，是一所集幼儿园、小学部、初中部及高中部15年贯通制学校，于今年9月开学，将惠及青岛众多适龄学生及家庭。
作者 笔墨青岛
