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1999年，英国纽卡斯尔大学教授苏伽特·米特拉在印度新德里贫民窟做了一个实验，他把电脑镶嵌在墙上的洞里，只露出屏幕、键盘和鼠标。很快，贫民窟孩子们发现了这个洞，并在没有任何人指导的情况下，他们开始学会使用电脑，并利用电脑以自学的形式完成英语、数学、科学等各类学科内容的学习。这就是著名的“墙洞实验”。实验的成功让人们开始相信互联网能够在促进学生发展中所扮演重要角色，并让教育者开始注重教育模式的改革，即把更多的自主权交给学生，相信孩子们存在无限的自主学习的潜能。
然而目前，我国目前总体上还是工业时代的教育模式，强调的是“一刀切、齐步走”的标准化教学和以“教师、教材、教室”为核心的讲授式课堂，具有明显的规模化教育特征。随着信息技术特别是5G等新技术的发展，流水线式的人才培养模式显然已不能适应新形势的需要，既有的教育生态难以培养出信息时代需要的综合化创新人才。面对当前的巨大挑战，促进教育变革与重构是未来发展的必然趋势。
为应对这一挑战，海尔学校积极导入信息技术，探索“5G+智慧教育”模式，为学生综合素质发展赋能助力，也为教育行业的更多改变提供可能。在海尔学校构建的智慧教育模式之下，一种新的学习空间、新的学习组织形式、新的教学模式，已经呼之欲出。
智慧课堂，用技术升级学习
在“互联网+”浪潮中，信息技术推动教育形态变革的实践已经渐成规模。海尔作为技术立家的企业，利用“5G+智慧教育”，为弥补传统学校模式的各种缺陷提供了可能性，在公认的教学模型基础上提高了“课前”、“课中”、“课后”学习的效率和效果。
海尔学校为每一位学生配备一台专属移动终端，在课前，老师会通过集备，精心设计学生自主学习任务单和学习资料包。学生依据老师推送的学习资料包和精心设计的学习任务单完成自主学习任务，让学习有方向、有抓手。
在课堂上，海尔学校允许老师将智慧白板上的资料和板书同步到学生“5G+智慧”互动学习平台上，学生可近距离通过自己的学习终端收看，并且可以同步在智慧学习终端上做标记。
在课堂之外，所有教学活动都将生成课堂实录保存到电子书包，并且老师可针对典型问题和知识点录制微视频进行讲解。因此，利用此终端，海尔学校突破了时空限制，学生随时随地都可以进行学习，让学习过程成为每个学生自我设计、决策和实施的过程。学生还可以及时通过PAD向老师提问，得到老师及时解答，同时也能与同学之间畅所欲言，随时互动。这种交流不限于学业问题，学生遇到生活中的困惑与烦恼，也可以与同学和老师及时沟通。
自由选择课程、自由组织学习团队、随时了解学习进度与知识掌握情况……随之带来的必然是学生思维模式的改变、自主学习能力的提升。
颠覆传统，让因材施教成为可能
孙先亮在海尔学校主办的活动“你向往的高中”里谈到，即使一个班的学生，也存在几种不同等级的学习水平，如果教师备课顾及班上每个学生，他们必定要耗费大量时间精力。
技术为此提供了解决方案。海尔学校利用5G技术，用大数据去分析每个学生的学习情况，为学习者建立学习画像模型，根据学生个人需求制定学习计划；同时根据学生数量和课室大小去设计课堂教学方法，向学习者推送适配学习资源、推荐个性化学习路径、匹配合适的学习群组。例如，传统作业模式所提供的共性练习很难实现学生的个性化提升，如“题海战术”一类的共性练习将催生出同分异构现象——学生分数虽相同，但其薄弱知识点不同，因此知识盲区无法扫清，学习问题也难以根治。但利用5G技术，可以统一汇总错题，提供举一反三题集，深度分析错题，生成典型题讲解，提供有针对性的归纳总结。
于学生而言，“5G+智慧教育”提供了一个开放共享的平台，学生不仅可以获得本班教师的课程资源，也可以接触全校教师的课堂实录，突破传统”千人一面“的学习资源供给；从更广泛的维度来讲，5G教育平台汇集全球优质教师的资源，学生可以通过平台与全球配置的师资、专家互动，让优质教育资源更好实现按需供给，帮助学生取得更好的成绩。
于教育者而言，智慧教育大数据分析提供决策依据，提供学生成长大数据、班级管理大数据、学校运营大数据等，这些都能全方位展示教育的整体运行情况，便于学校、教师查看教学相关的各项数据分析，做出针对性的措施，并为教育者节省时间。
提升效率，给自主发展更多时间
在当下环境之中，国家在改变，应试教育也在改变，考察学生综合素养的题目越来越多。但现在的学校课程众多，孩子缺乏空余时间去研究自己感兴趣的领域，教育者也无法培养学生综合素养能力。
海尔学校通过“5G+智慧教育”，帮助学生提升学习效率，给学生释放更多时间的同时，还设立多样化课程与多种实践资源，为培育学生个性化发展和综合素质提供了多种支持。
在此基础上，海尔为学生构建了科技创新平台、创业创新平台、艺术创意平台、商管创新平台四大平台，学生在完成基础学业后，若想要更深入的了解某些课程，可以在这些平台得到更多资源。例如，海尔学校拥有科学类、工程类、设计类、技能类、艺术类等20余个创新实验室，全球100万+的创新资源支持......学生可以基于上述资源开展学科学习、研究性学习等学术活动，用实践巩固理论，更好地理解课程上的内容，这在无形之中也触发了孩子的个性化需求，让孩子发现自己热爱的领域；同时，学生在体验不同创新资源的过程中，也能将语文、数学、英语、美术、科学等学科有机融合，而这种跨学科领域的突破也为学生拥有完整人格和综合素质提高提供了一个重要的途径。
“个性化发展”意味着扬长补短，即需要发现学生的长处，也需要培育学生整体综合素质。而探索智能技术如何助力人的个性化成长、培育人的综合素质，是海尔教育将坚持下去的重要任务，也是科技界和教育界肩负的时代使命。
青报教育在线 高艺璇