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青报教育在线讯 考试对教学具有一定的导向作用，面对新中考和新课标，学校该如何发挥考试评价的功效？日常教学中怎样培养学生的创新意识和关键能力？10月15日，青岛第三实验初中教育集团邀请上海市教育考试院原副院长雷新勇，为老师们做了一场《中考改革和新课标背景下考试应对策略》的报告，雷新勇围绕学科认知能力的分析、应用和培养，介绍了科学研究考试评价的核心关键。
据了解，雷新勇长期从事大规模教育考试命题、命题管理和教育评价研究，出版了《大规模教育考试——命题和评价》《考试数据的统计分析和解释》《基于标准的考试——命题标准设置和评价》等著作，对中高考改革和教学有着专业且深厚的研究。借这次难得的机会，青岛第三实验初中教育集团成员校——青岛南京路小学、青岛福林小学和青岛澳门路小学的教师也前来“取经”，助力初小教学衔接。
在讲考试应对策略前，雷新勇首先带领老师们认识考试的本质，考试并非做试题，而是要通过学生对试题的表现，推测其学科能力。每个学科都有各自的学科能力，例如数学的是空间思维、运算能力、逻辑推理、数据分析、模型建构等学科能力，老师们要建立“学科能力-认知能力”指标体系，以此来确定在哪些学科知识的基础上考查学生的这些认知能力。
那怎样分析一道试题所考查的认知能力呢？雷新勇以“点A（-1，Y1），B（2，Y2），C（3，Y3）在反比例函数Y=6/X的图像上，比较Y1，Y2，Y3大小关系”一题为例，他先将解题过程写出来，从中可以看出，该题涉及的是函数的概念和数的大小比较的学科知识，而用这些知识解答这道题需要具备运算能力和抽象能力。所以，对试题的分析可以从知识和能力两个角度，并建立考查能力分析表，这是科学认识考试的基础。
老师在掌握分析试题考查的认知能力后，如何培养学生按照这种认知能力解题呢？雷新勇结合语文、历史、政治等学科试题，重点讲述了考查分析能力和评价能力的试题的解答思路，为老师们在教学中指导学生答题指明了方向。此外，雷新勇还介绍了中考改革的本质、新课程标准的结构、考试研究的板块等内容，令在场的老师无不获益匪浅。
讲座结束后，青岛市第三实验初中语文教研组长朱荣荣老师深刻地认识到，教师在教学过程中需要提升试题研究的能力，题目的设置要明确对学生考查的角度和层面，通过考试来考查学生对于知识点的认知能力，最终反馈学生的学科能力，帮助学生构建起相关学科能力认知体系，以此来更好地指导教学的实施。教师裴文凯表示，增强了对课程目标和质量标准的理解，这有助于提高教学效率，帮助学生在考试中取得更好的成绩。
此次培训共享青岛第三实验初中教育集团优质资源，加强了集团内兄弟学校的交流融通。青岛第三实验初中副校长王凯红总结道，这是一次难得的学术盛宴，对老师们进行研究考试及课堂教学起到了重要的指导作用。坚持立德树人使命，希望老师们进一步领会培训内容，并在教学岗位上积极探索实践，从而激发教学活力和学生潜力，真实有效提升学生的学科能力和核心素养。
青报教育在线 于涛