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作文是语文教学的半壁江山。但目前农村小学大部分学生“作文难，难作文，一见作文就头痛。”作文假大空现象十分严重，缺乏生活情趣，读来索然无味。作文教学的“低效”甚至“无效”是困扰农村小学语文教师的一大难题。
以读促写，丰富生活体验，以文言情立志，这是古岘小学的作文改革方向。古岘小学结合新课程标准的要求，对作文教学进行深入的调查研究，引导学生海量阅读，走进生活，积累提炼素材，既提倡学生写实，又鼓励学生写想象中的事物，开拓它们作文的空间与质量，并能对学生进行有效的方法指导，力求改变小学语文作文教学的低效现状，帮助学生树立作文信心，提高作文兴趣，从而全面提高学生的语文素养，有效地促进学生的全面发展。
水到“曲”成，功在“读”
古岘小学自2020年9月份成立了作文课题研究小组，并成功获得青岛市课题立项。课题研究力求让学生不再对生活“视而不见”，丰富多彩的生活成了孩子们写作的快乐源泉。在实践中，学生通过自己的眼观、手触、鼻嗅、心思，极大地丰富了学生的写作素材。
积极推行阅读“十个一”工程，构建海量阅读大体系。
一个阅读理念：学校贯彻实施“人人阅读、天天阅读暨海量阅读”的重要教学理念。
一次读书计划：学期初，古岘小学就制定了本学期的读书计划，语文老师负责推荐、整理所读书目，同时联系学校图书管理员，充分利用学校的图书资源，让学生有书可读。和班主任一起定制阅读的数量，经过认真讨论，要求学生一年读100本书，分层次进行阅读，什么书要求精读，什么书要求研读，什么书要求泛读。
一次课前诵读：每天早晨中午课前诵读20分钟，开展全学科阅读，书目以学生必读课内外为主。
一次读书交流：每天上课前进行5分钟的“我说你听——读书时光交流会”，由语文老师负责，学校统一印制专用本进行记录交流本。
一节阅读课：每周下午安排1节阅读课，集中安排在下午第三节，教师不准讲课，让学生静享读书时光，学校统一安排了课程表，每周进行检查督导。
一次读书笔记：建立学生读书笔记本，及时积累阅读过程中发现的好词好句及读后感悟，形成了一套比较完善的阅读展示模式。
一次家庭阅读：要求学生睡前阅读30分钟，并就读书内容、感想等在读书笔记或者就在书上做批注。星期六，星期天每位学生保证每天2个小时的阅读。
一个活动社团：爱好阅读的学生积极行动，成立了由语文老师指导的“康城文学社经典诵读”社团和“康城小作家”写作社团。每个社团有60多名学生，他们都有着积极的阅读兴趣和良好的阅读习惯。他们经常开展读书或写作活动，譬如读书沙龙、美文共赏、主旨辩论等，不断掀起全校的读书狂潮，成为书香校园一道亮丽的风景线。
一次成果展示：根据教研室的安排，古岘小学组织了低年级“阅读伴我成长”讲故事比赛，中年级“阅读成就梦想”演讲比赛，高年级“阅读与经典同行”诵读比赛。另外读书手抄报评比、课本剧展演等活动童趣盎然，精彩纷呈。各班定期组织交流读书心得，优秀作品在教室内外宣传栏展览；学校为每个学生订制标准统一的读书笔记，对书写认真，记录详细的读书笔记定期举行校级评比展览。为有效配合学生的读书活动，学校还定期举办经典诵读活动，以我们的节日庆祝活动为契机，号召学生阅读经典，背诵经典。在节日庆典时进行诵读展示，或配以歌舞，或配以背景音乐，或独诵，或集体朗诵，形式多种多样，学生兴趣盎然。每年的读书节，校园里书声琅琅，教室内书韵飘香，淘书乐、赶大集、古诗达标、好书推荐等活动，让同学们品尝到了阅读的快乐。
一次表彰激励：按时举行语文素养大赛，考察学生阅读量；每月读书主题上交材料对班级、教师进行评比考核；每月各班级通过评比选出3名读书小明星和2名读书新秀，进行国旗下表彰；对各班级读书工程开展情况定时进行家长问卷调查，结果计入考核。学期末进行书香个人书香班级书香家庭评选奖励。
笔下有“话”，源自“感”
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”写作材料的源头在丰富多彩的生活中。儿童的生活阅历浅、知识经验不足、思想欠成熟。因此，古岘小学积极引导学生接触生活，从学校、家庭和社会中观察、体验、积累写作素材。
在时代发展中挖掘生活体验点。“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”在教学过程中，古岘小学结合学校的发展变化，开展了“我心中的校园”等系列活动，热情讴歌学校近年来的快速发展；结合家乡的发展，围绕“变”字开展了“走近古城、收集老故事、了解老典故”等系列活动，了解家乡变迁，激发学生爱家乡、建家乡的豪情；结合国内外发生的重大事件，先后围绕“2021中国航天”开展了“走近‘航天’，做自豪的炎黄子孙”，围绕新冠疫情开展了“同心抗疫，珍爱生命”等主题活动……活动中，学生激扬文字，畅叙理想，共享欢乐，他们的习作被烙上时代的印记；活动中，学生的心与学校、家乡、世界贴得更近了，他们的心灵与时代的脉搏在一起“跳动”。
在自然景物中寻觅生活体验点。引导学生走近自然，亲近自然，通过耳听、眼观、鼻嗅、手摸、口尝、心思等方式，去体验春日的明艳、夏日的艳丽、秋日的绚丽、冬日的静美，去感受春风的和煦、夏日的炽热、秋风的凉爽、冬雪的圣洁……再用纤纤细笔、脉脉深情记录下这段独特的景致、这番真挚的情意。
精心设计活动，走进多彩生活。为了丰富学生生活，引导学生走进生活，感受生活的精彩，体验生活中的喜怒哀乐，古岘小学作文课题组从学校、班级、家庭三个方面，精心设计，科学组织不同类型的学生体验活动，让学生撰写精彩文章。
能力提升，趣在“作”
写作能力就是表达能力，即运用书面语言表情达意的能力。一年的实践研究，学生的表达能力已有显著提高，特别是运用语言的能力，能准确熟练地运用书面语言进行表情达意，能根据自身的感受与体验迅速并恰当地选择和运用词语，具有较强炼句、炼字的能力，能够较高质量输出优质作文，采用各种形式让学生体验作文带来的成就感和自豪感。
各班甄选优质日常作文和考场作文，每学期编订成册《康城小作家》，奖励给学生，激发学生写作兴趣。
成立班级和校级写作社团，经常进行采风撰文活动，优秀文章进行推广，以点带面。
利用公众号报纸杂志推广学生作文，让学生体验发表文章的快乐，激发写作的自信心。
截止到目前，古岘小学管姝菲、张若熙、张子健等十几名学生的几十篇文章先后发表于平度日报、杂志《当代小学生》、小学生优秀作文、公众号家长慧、青春青岛等。在平度市组织的作文大赛中，李文倩同学获得全市第一名，二十余人获得一二三等奖，在平度市教体局和自然资源局组织的爱鸟活动征文中，王金凯同学获得学生征文一等奖，学校编写出版了第一期《康城小作家》作文文集，获得了师生和家长的一致好评。
思者常新、为者常成、恒者常至，未来，古岘小学将以课题研究为指引，以提高教师的作文教学能力为抓手，以全面提升学生写作能力为目的，以“读•感•作”为作文教学模式，深耕细作，孜孜不倦，力求打造全市作文教学的品牌和典范，培养具有时代责任感的优秀康城小作家。
平度古岘小学 李海洲