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青报教育在线讯 “我们还想继续上您的课！”“这是我听过最棒的讲座！”10月30日，青岛福林小学邀请到北京市特级教师、山东省首批齐鲁名师张宏伟坐客，以匠心独具的示范课和“跨越建设数学课程”为引，启发老师们教学新思路。
示范课点燃课堂活力
“看到复式条形统计图这几个字，你们有什么问题和想法？尽管说出来！”张老师话音刚落，福林小学五年级一班的孩子们快速地举起了手，少数孩子感觉还不确定，眼睛盯着黑板凝神思考。“复式是什么意思？”“复式条形统计图有什么特点？”“它和单式条形统计图有什么区别？”“它有什么用？”……每一次踊跃的发言，张老师都毫不吝啬地给予掌声和鼓励，在他的引导下，孩子们接二连三地表达自己的想法，课堂氛围也逐渐活跃起来。
那这一系列的问题该如何解决呢？张老师将“百度”引入课堂，带领孩子们学会将信息技术与数学学习融合，倡导学生能自己看、自己查的知识就自己学。新颖的课堂形式让孩子们眼前一亮，专注的表情贯穿整节课中，台下的老师们也始终沉浸在课堂中。铃声响后，孩子们依依不舍地离开教室，许多孩子还挥手向张宏伟告别道：“张老师，我们还没有上够！”
启发教师给教学加把“火”
“什么叫线段？什么叫路程？什么叫方程？”30日下午16时，“跨越建设数学课程”讲座准时在福林小学老师们的期待中开启，一堂看似以数学课为例讲座，语文、英语、音乐等各学科，却在讲座中大显神通，“姓氏数学”“以‘文’绎数”……张宏伟老师带着福林小学的老师们一起走进全景数学教学中，用自己的真实经历，抽丝剥茧，让数学成为了“最浪漫的童话”，启发老师们如何让孩子们快乐学习、主动学习、学会学习，为教师们的教学加了把“火”。
轻松的氛围、风趣的语言、有趣的场景还原……讲座中，福林老师们脸上的笑容没有停下过，他们全身心地投入到张老师教学分享中，或举起手机记录，或用笔记忆，将张宏伟老师分享的好思路、好做法用心“保留”，直到讲座结束还意犹未尽，对张宏伟老师大声喊道：“这是我听过最棒的讲座！”
习得“新思路”教师感悟深
青岛福林小学潘颖老师：
张宏伟老师来福林小学，我们五年级语文老师正在参加市级线上语文教学教研，听说张老师用五年级一班的学生上了一节关于统计的课。孩子们反馈，上课很轻松，格外开心，没想到数学课可以这么好玩。我很好奇，数学课怎么能好玩？直到下午4点10分开始的全体教师参与的培训上，我参与其中，认真倾听，才发现数学的确很好玩。
“数学疯子”张老师的全景式教学，致力于让数学成为学生的信仰，让数学教学成为老师的信仰。他在今天的培训中重点阐述了恩格斯的“数学是研究数量关系和空间形式的科学”理论。他将数学无形地融在了好玩的“非数学”活动之中，探究数学与音乐的关系，揭开和音的神秘面纱；探究数学与语文的关系，发现对称在语文中的体现；发掘数学与英语、科学、物理等学科的关系，使数学应从目的变为工具。那些事例都是典型的合生课程，它不是单单是音乐、语文、英语、科学等各学科与数学的简单叠加，而是那些学科依附数学而生，是你中有我，我中有你，一体同质，不可分割的真正融合。张老师认为数学老师不是为了把数学教好的老师，而是为了把人教好的人师。未来优秀的教师，不再仅仅是拥有高超的课堂教学艺术，还应是课程体系的建构者，重在对学生思维方式的培养。
作为一个语文老师，印象深刻的是一点是张老师认为数学就是一部浪漫的童话，主张以“文”绎“数”，通过追溯数学概念名称、语法的构造逻辑，进一步理解概念。比如“三分之二”，完全是古代汉语的说法，“三分”在古文中的解释就是分三，“之”在古文中的解释是“生出”。于是“三分之二”的意思是平均分成三份，从中生出（取出）2份。“之”的生出之意，揭示了“分子、分母”的名称由来————类比人“子为母生”，进一步理解了分子、分母、写法和意义，感悟到了背后的中国文化。张老师说：“每个符号都是一个时代，一个伟人，一个故事，一段历史，一种文化。”以“数”毓“文“，则更好地帮助大家理解“咫尺、丝毫、退避三舍、丈”等汉语的意思、程度，探究本源，加深对汉语的认识，他实实在在地给语文老师们上了一课，让语文老师自叹弗如。比如古代生活中以身为尺，测量万物。古代男人中等身材为一丈，男人被称为“丈夫”，后来才有其他引申义；男人一拃为“尺”，女人一拃为“咫”，于是咫尺间的长度差很小；一“跬”为现在的两“步”；大拇指最上端那一节指头为一“寸”，而古代欧洲人一个大拇指长度为一“英寸”，理所当然比“寸”长。把“寸”平均分十份，一份就是一“分”；再均分十份，每份为一“厘”；再继续均分，就是 “毫”“丝”“忽”“微”……原来汉语文化中竟然也以数学知识作为支撑，难怪数学被称为“上帝的语言”！张老师用幽默的语言为我们呈现出全景数学的全貌，解开数学的面纱，让大家了解那片森林。以至于到了结束时间，大家还意犹未尽。
张老师的课，使我联想到前一阵子关注的芬兰老师的全科教学。但二者又有区别：他关注知识背后孩子生命的成长，使我们一线老师在寻找合适的教学方式方向上大受启发；他的课，学生们乐在其中，积极思考，听得津津乐道；他的培训，在场的老师受益匪浅。希望以后有机会能听到他更多的讲座，那一定对我的专业成长大有裨益。
青报教育在线 高晶欣 于涛