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青报教育在线讯 “校园文化建设不仅仅是建设一面文化墙、提炼一段标语这么简单，而是要通过校园文化建设，将学校的办学理念、教学思路潜移默化地融入到每个孩子的血液中去，将学校建成‘三全育人’、培养‘五育并举’社会主义建设者和接班人的主阵地！”谈及校园文化建设，作为青岛高新职业学校的掌门人，校长孙洪传道出了自己的见解。
传承｜“和合”校园特色品牌内涵
“高新的‘和合’文化特色品牌精神是一种海纳百川、有容乃大的精神；是一种容纳传统教育与个性教育的融通融合精神；是培养不同层次人才的协合精神；是个体与集体力量高度凝聚、合作统一的精神。”在办公楼的“和合偕习、通达卓异”的文化墙前，孙校长指着上面的八个字侃侃而谈了起来。
他说，儒家“和”文化是中国传统文化的精华，“尚中贵和”思想包含了人与自然，人与社会以及人自身等维度的和谐、和睦价值理念。“合”则是结合到一起，凑到一起，与“分”相对。学校教育中努力挖掘融合“和”文化内涵，为构建社会主义和谐社会，完成立德树人的教育目标提供传统文化借鉴。而且，荀子说：“万物各得其和以生。”“和”字字形构成，千人一口，是“共性”的表达，“合”字字形构成，一人一口，是“个性”的阐释。个性发展与共性成长的高度统一，揭示了宇宙运动规律，是自然的最佳境界和终极状态，是“和合”教育精神的有力支撑。
打造｜“全人幸福教育”办学理念
“在充分挖掘‘和合’精神内涵的同时，学校还提出了‘全人幸福教育’的办学理念，并以‘通达高新·德能济世’为核心价值目标，全力打造以‘自信·选择·专注·成功’为特质的‘唤醒德育’教育，以‘兴趣·方法·恒心·激励’为特质的‘内生智育’教育。”孙校长说道。
在学校的教学楼的中轴线上，孙校长指着墙壁上的“创新发展在高新”“幸福发展在高新”“融合发展在高新”“选择发展在高新”的文化墙告诉记者，每天路过这里，看着墙壁上孩子们的一张张笑脸，那种幸福感是发自肺腑的。他说：“所谓的‘全人幸福教育内涵’体现在两个方面，首先要培养的是‘健全的人’，要着力于学生的全面发展、全体发展，培育人的核心素养；尊重学生个性特点，推行个性化、特色化、差异化教育，让每位学生都有适合自己发展的路径。其次是通过教育教学行为的有效践行，让每一个教职工在教育教学中实现自己人生的价值，享受教育的幸福；使每一名学生享受到幸福的教育，培育学生感受、感知、感悟幸福的意识能力和创造幸福的能力。要使每个学生都确立为社会、为他人、为自我创造幸福的信念，获得为世界、为人类创造幸福的能力，使每个学生在学生时代享受生活的幸福，体验生活幸福，进而热爱生活，关注时代，向往明天，奉献社会。学校推行‘全人幸福教育’，就是大力推行素质教育。”
建设｜让“阳光”洒遍校园每个角落
在采访中，记者发现，青岛高新职业学校无论是老师还是孩子，无论是教学还是活动，每个人脸上都洋溢着阳光般的笑容。
“我们就是希望让这种‘阳光’洒遍校园的每个角落！”孙校长说，近年来，学校在学生的发展上， 紧扣“立德树人”根本任务，夯实“三全育人”过程实效，持续发力“自信、选择、专注、成功”为特质的“唤醒德育”建设工程，打造“思政课程”的同时，着力“课程思政”改革，构建“大思政”育人格局，精心引导和栽培高新学子的“拔节育穗期”。涵养学生基础文明习惯养成，活化德育形式，拓宽德育渠道，全方位推进生活德育、反思德育、行为德育，培育以社会主义核心价值观为内生动力、高新育人“十字诀”为行为引领，具有“家国情怀、阳光心态、宽广视野”的全素养人才，让孩子们凝聚起了“阳光”和“全”能量。
在教师队伍的培养上，学校持续激发“动车型”师资培育模式折桂效应，推进课题研究与“三教”改革相融合，突出教师“三种能力”建设实效，全面优化教师专业发展能力。形成“学校有引领项目、组室有突破项目、人人有实践项目”的教研格局。2019年，1项国家级课题完成结题，12项国家、省、市课题获得立项并全部开题。发挥齐鲁名校长、齐鲁名师、青岛名师示范引领作用，建立教师间互助生长机制，现已运行2个省级“职教名师工作室”、1个市级“名校长工作室”、4个校级“名师工作室”和2个校级“名班主任工作室”，为青岛高新职业学校教师队伍注入了“阳光”新动能。与此同时，学校携手家长，共育 “阳光” 共成长；还积极拓展制度建设，形成“阳光”治理的快车道。
青报教育在线 周鹏 王敏敏