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8月4日开始，普通类常规批志愿填报就要开始了，许多高校有一些有特色的招生方式和招生专业，值得家长和同学们关注。如：中外合作办学、校企合作、贫困生计划、走读计划等。这些招生方式相对来说需要的分数会低一些，不同办学形式的培养方式和毕业后的发展也各有特色。
本期带大家了解除了中外合作办学、校企合作办学之外的几类大学本科招生方式。
一、高校专项、地方专项
高校专项计划，又称农村学生单独招生，是国家为更好地促进教育公平、让更多的农村学生上大学而出台的一项优惠政策。高校专项计划主要招收边远、贫困、民族等地区县（含县级市）以下高中勤奋好学、成绩优良的农村学生，具体实施区域由有关省（区、市）根据上述要求确定。招生任务由教育部直属高校承担，安排招生计划不少于有关高校年度本科招生规模的2%。招生学校为教育部直属高校，实施区域面向我省省级财政困难县、长岛县及中西部地区和沂蒙革命老区的部分县(市、区)。
地方专项计划，是地方重点高校招收农村学生专项计划的简称。地方专项计划定向招收各省(区、市)实施区域的农村学生，安排招生计划原则上不少于有关高校年度本科一批招生规模的3%。地方专项计划定向招收各省(区、市)实施区域的农村学生，由各省(区、市)所属重点高校承担。招生学校为山东科技大学、青岛科技大学、济南大学、青岛理工大学、山东建筑大学、山东理工大学、山东农业大学、山东中医药大学、山东师范大学、曲阜师范大学、山东财经大学、青岛大学等12所高校，实施区域面向我省省级财政困难县及长岛县等53个县（市、区）。
二、走读计划
高校走读计划是指高校因为受到所在地市财政支持，拿出部分专业单独对所在地市招生，考生入学后待遇与其他考生相同，毕业证书，住宿安排均与普通考生同等待遇，但是由于招生范围有限，分数普遍低于学校录取分数线。同时，高考招生的走读生计划也是属于国家统招计划， 是部分高校与所在城市合作协议的一部分，是对高校所在地考生的一种变相的招生福利。
对于当地生源，这无疑是一个进入高校的好途径，偏低的要求降低了高校的门槛，可以说，对于当地不少考生，高校走读计划都为他们提供了一个绝佳的机遇。目前，在山东省内开展高校走读计划的高校有:山东大学威海校区（代码Y001）、山东财经大学（代码Y014）、山东建筑大学（代码Y015）、济南大学（代码Y016）和青岛大学（代码Y017）。其中，山东大学威海校区走读计划只面向在威海市考点参加高考的威海户籍考生招生，山东财经大学、山东建筑大学、济南大学均面向在济南市考点参加高考的济南户籍考生招收走读生。青岛大学面向在青岛市考点参加高考的青岛市户籍考生招收走读生。
作为一项能够很大程度为部分考生带来优势的政策，其在大力推行的同时也拥有着相对严格的条件要求。高校走读生计划是部分高校与高校所在地合作协议的一部分，报考学生必须拥有高校所在地户籍。
通过高校走读计划就一定能够“低分上高校”了吗？事实证明并非完全如此，该政策仅仅提高了当地考生报考成功的概率，高校走读计划投档线与普通专业投档线一般控制在十分以内，甚至会出现高于专业投档线的现象，在此也提醒各位家长考生理性、谨慎填报志愿。同时考生和家长应特别注意，介于政策要求的特殊性，对于参与此政策的考生，报名结束后不受理其要求更改生源地的申请。
三、分校，分校区
分校区是指同一个大学的不同校区，如山东科技大学有青岛校区，济南校区和泰安校区。青岛校区为主校区，大部分学生在青岛校区，济南校区为和泰安校区是分校区，招生代码不一致，毕业证一致。分校是指大学分校，代码不同就读专业不同。例如山东大学威海分校，东北大学秦皇岛分校。这些分校在颁发毕业证书时有的带有分校字样，有的不带，请考生与家长务必仔细阅读高校招生简章。
一说起分校，有的同学可能会马上想起“独立学院”、”民办”、“私立”等称呼，进而就与“高价生”联系到了一起，其实这完全是种误解。这里所说的分校，是公办大学的重要组成部分指的是一个学校两地办学。这个“地”，不是指设在同一所城市的不同校区，而是跨区域、越省市的“地”。它充分依托校本部的学科优势和人才资源，与当地政府共同建设，其办学宗旨主要为区域经济发展和地方文化建设服务。分校招生时与校本部的招生章程同时发布，招生计划、培养模式、毕业证书、就业政策等与校本部基本相同。但录取时，本校和分校一般有各自的学校代码，分校的投档分数线会比本校低几十分,有的甚至会降一个批次录取。
分校的建设和教学由校本部统一规划和管理,所开设的专业多是校本部师资力量较为雄厚的名牌专业，教风、学风也是与校本部脉相承。学生在奖学评优、考研保研、出国就业等方面与校本部享有同等待遇。
分校生的本科毕业证书由校本部统一颁发,封皮上与校本部完全一样,证书的内容上也以校本部名义具印,稍有不同的是,文字上会注明“某某校区”或“在我校某某分校学习”。分校生的学士学位证书封皮和内容则完全与校本部一样。
需要注意的是近年来建立或改建的分校主要招收专科生或成人教育生，与校本部区别较大，双方关系比较疏散，如湖南大学衡阳分校、东南大学(南京)无锡分校、成都理工大学衡阳分校等。要区别“冒牌"的分校。有的学校虽冠名“XX分校”但不是公办机制的二级学院，而是近年来出现的独立学院，即三本学校，属于民办性质的“高价本科”学校。这些“分校”由于是独立学院的“创始者”，所以校名仍沿用了当初的“分校”二字。目前在300多所独立学院中,仍叫“分校”的有5所，千万不要把它们与公办分校弄混了。它们是:北京师范大学珠海分校、武汉大学东胡分校、武汉科技大学中南分校、华中科技大学武昌分校、华中师范大学汉口分校。同学们填报时请注意学校的(招生章程)以及在当地公布的招生计划，必要时可直接向该校电话咨询。
四、内地西藏班
普通等学校招收非西藏生源定向生,其对象是符合普通高等学校招生全国统一考试报名资格的应届高中毕业生(不限民族),考生毕业后要到西藏定向就业。另外，考生还需写出书面申请并由考生家长或监护人签署意见，省教育招生考试院将考生书面申请扫描进人考生电子档案，备高等学校录取时参考。目前，中国农业大学、北京林业大学、中央民族大学、东北林业大学、上海财经人学、华东师范大学、南京大学、厦门大学、山东大学、武汉大学、西南大学、陕西师范大学、西北农林科技大学、山东师范大学等十余所院校招收非西藏生源定向生，每年这些院校的招生专业是不一样的，考生需查询院校当年的招生章程。
高等学校录取非西藏生源定向生，依照德智体全面衡量、择优录取的原则，根据考生志愿、从高分到低分顺序录取,其最低录取分数线不低于在有关省(区、市)本科相应批次各有关高校提档分数线以下40分。考生录取后，须与西藏自治区人事厅、招生学校分别签订“定向西藏就业协议书”,然后才能办理新生报到和注册手续。拒签“定向西藏就业协议书”者,学校将不予办理新生报到和注册手续,取消其人学资格，相关责任由学生自己承担。需要注意的是，非西藏生源定向生入校后不得转专业，学生本科毕业后，按中办发〔2001〕19号文件关于“毕业后在藏工作时间原则上不少于五年”的规定，前往西藏工作。
五、独立学院、民办高校
独立学院是由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院，是普通高校的优势办学资源与优秀社会资本相结合的民办高等教育机构。它拥有独立的法人资格、独立的校园校舍、独立的教学和财务管理、独立招生和颁发文凭资格。独立学院采取民办机制，收费比普通高校高出许多。
独立学院的发展具有其优势，因独立学院往往都是在一二线城市，良好的地域优势和充足的资金，以及从母校引进的优势和热门专业及良好的师资等因素，导致这些学校实力更强，发展也更快。
民办学历教育的本科创办在时间、师资、校园、设备等方面优于一些独立学院。民办高校设置专业以应用型、职业性为目标，以市场为导向，大部分专业都是为了贴近社会需求和有利于毕业生就业而开设的。接受民办高校的高职专科教育,掌握一门应用型的专业技能也与许多低分考生的想法不谋而合。因此,民办高校的高职专科也成为-些低分上线考生的首选。
六、3+2高职本科贯通式培养
对于本科线附近的考生，尤其是线下十五分以内的考生，仍然是有机会上本科的。这个升学途径就是高职本科贯通培养。参加夏季高考的考生，本科批次如果没有被录取，在专科普通批次可以报考高职本科贯通培养计划，考生以专科生身份进入试点高职高专院校学习，前三年在高职高专院校培养，第三年经考核测试后，择优选拔部分学生进入衔接本科高校学习二年的培养模式。五年学习期间，三年专科，两年本科，由试点高职高专院校和衔接本科高校联合制定“3+2”分段培养职业技能人才教学方案、主干课程标准及课程体系，最终颁发本科高校的毕业证书和学位证书。 3+2贯通培养给了更多专科线的学生更多选择的机会，3+2计划都是专科和本科院校搭配，考生取得本科毕业证书后，第一学历为专科，但目前大部分高校对于“3+2”的考生会颁发两年制的本科毕业证书。相比之下，3+2虽然比普通本科生多付出了一年的时间，3+2计划升本率远远高于普通专升本考试，对于本科线下的考生来说是比较适合的。
目前参与到3+2的本科高校主要集中在省内高校，以原二三本高校居多。专业层面上，文科专业较少，主要是理工科专业多。考生在考虑3+2计划时，由于以后拿到的毕业证是有本科高校颁发的，所以应更加关注合作的本科高校。随着公众对3+2的认知愈来愈高和专升本考试通过率较低的双重影响下，3+2计划分数年年攀高，某些院校专业录取分数已经接近甚至超过本科线，请考生与家长务必仔细分析往年录取数据，稳中求胜。