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青报教育在线讯iqdedu.com 8月8日上午，立秋初至，天气凉爽，成都的雨舒缓地下着。青岛66中的老师们早早来到课堂，等待聆听中学高级教师、四川师范大学附属中学校长胡昳的精彩讲座——《积淀自主发展的学校特色文化，提高师生自主发展力》。
川师附中是一所具有近60年办学历史的纯公办学校，是四川省首批重点中学、四川省首批授牌的国家级示范性高中。先后获得国家级示范性高中、四川省首批重点中学、全国现代教育技术实验学校、四川省文明单位等荣誉称号。2018年3月，位居2017年中国最具影响力中学百强榜排名87位。学校承担了多项国家、省、市级教育科研课题，其中多项课题已结题并获奖。
讲座刚刚开始，在座老师无一不被“女强人”胡昳的魅力所折服，她一直问在座的老师，什么是学校特色？是不是学校达到本科进段率百分之多少、重本率百分之多少就是学校特色？她说，这个答案是片面的，“学校特色”是办学的独特风格，是特殊性，是个性的体现、教育优势的展示，要有历史沉淀、要看客观环境也要看主观条件，特色不是主观设想出来的，如果没有历史、没有客观环境、没有主观条件，仅仅只强调“特色”，这种特色也许会是一场形式灾难。
为学校特色发展支招：打“组合拳”，重视“自主”
“自上而下，整体规划，分步实施；自下而上，以点突破，点面结合。”胡昳针对学校特色发展的路径给出了一套“组合拳”，即在学校办学理念的引领下，先要有个整体特色构想，再分步骤地体现在办学的各个方面；继而以学校自身优势为基础，从点上突破，逐渐扩展到整体，最后提炼，形成学校品牌，创建面向未来并与世界接轨的一流中华名校，为学生全面而富有个性的“成人成才”，打下坚实的素质基础。
胡昳以川师附中近年来教学变化为例，展示了在着重培养学生自主学习、独立生活能力和教师不断加强自我教育能力方面，学校取得的傲人成绩。
为开发学生潜力出策：换位思考，因材施教
胡昳讲了一个故事，有位高一的孩子，基础较薄弱，成绩从最后一名逐渐提升上来，与同学差距较为明显。一次在问老师问题时，他伤心地在角落哭了。问其原因，孩子说：“这道题我觉得特别难，真的不会做，我很用心去研究了，可老师说这道题是基础题。我觉得自己特别笨。”
胡昳告诫，重视提升学生成绩同时，解除孩子内心迷惑也是老师应有的责任之一，不要用教师自己的想法左右学生，不要用教师的学业高度看待孩子，教师认为很简单的东西，不一定就简单，反之教师认为难的问题，在孩子的世界中可能很简单，每个孩子都会有不足之处，每个孩子的认知能力都有差异，要把学校办出特色、把学生教出好成绩，就要给每一个孩子制定个性化学习方案，逐一指导，逐步提高，就像米粒归仓，要一粒一粒的捡到粮仓中，因为每一粒米都是农民的血汗，每一粒米都是一个家庭的结晶。胡昳的话语，即理性，又富感情，打动了在座的每一位谦虚受教的老师。
讲座中胡昳反复强调，“提升教学质量绝不能在课外找机会，要立足课内45分钟，提高课堂效率。”杜绝毫无针对性、效率低下的反复练习，远离毫无意义的补习课程，老师要做的无外乎就是教会孩子怎样自主学习，然后给他们时间，让其在知识的天空中翱翔。激发动力、给予机会、提供方法和培育品质是引导学生自主学习的四个实践着力点。
为教师拔节成长助力：刚柔相济，解疑答惑
一上午的时间，胡昳以自身实战经历为例，带领青岛66中的老师们完成了一次又一次的思想兑变，深入浅出，例证丰富，用简单的小故事去理解无从下手的难题，博得了一阵又一阵掌声。青岛66中办公室主任车巧玲总结说：“激发学生自主学习意识，是我们一直向往的发展之路，我校一直在研发这项课题，之前深感困惑，而今天却满载而归，川师附中整体文化建设途径非常值得学习借鉴，点拨了我心中长期的困惑，胡校长的讲座严谨又亲切，四字德育品牌与我校品牌发展完美契合，我们会加大学习力度，不断取经。”
胡昳通篇讲座语言感性，刚柔相济，有女性的柔美，也有强人气魄。课堂是师生共度的一段生命时光，胡昳将自己从刚入职教师到班主任、校长，将这一路的艰辛与成长，几乎是半辈子的经验毫无保留的做了分享，她说：“教育教学不只为冰冷的数字而战，更要为孩子们脸上的笑容而拼。”这是身为教师的本职和责任。
从事教育工作的人都知道，一位老师写了三十年的教案不一定会成为名师，但一位老师写了三十年的工作感悟，他注定是一位不平凡的老师。聆听大师讲座时间过得飞快，午餐时间已过，意犹未尽的青岛66中的教师们，依然积极讨论着，认真交流着各自的收获。
青岛66中潘贵美老师感慨，胡校长为我们点明了课堂教学的重要性。“学生是本，课堂是根，抓住根本，提高质量。”对于教师来说，要研究学生的学习，以此确立教学内容。与其强迫学习不如教会学生怎样学，授人以鱼不如授人以渔，有规划、有特色、有想法，更要有耐心，扎扎实实地打造一流的教师队伍，形成学校核心特色文化，创建学校品牌。
青岛66中的郑洁老师说到，胡校长话语引人思考，整个讲座围绕“自主”二字进行，包括学校特色文化的自主沉淀、教师专业能力的自主提升以及学生学习能力的自主发展。其中胡校长认为应使用“问题驱动的自主学习引导模式”，来引导学生自主学习能力的发展，这种做法与我校研究的“板块式问题组”观点不谋而合。通过胡校长的引导，不禁感叹，作为一名教师，应将如何把知识变成学生自己的东西、如何真正地进行引导和设计课堂……教学处处是学问，需认真学习、总结反思的不仅仅是学生，还有我们教师自己。
青岛66中教师姜雅馨也说到，胡校长的一句话深深打动了我，“课堂是师生共渡的一段生命时光”。课堂并不是老师一味灌输，也不是学生被动接受，应是老师引导学生自主学习。作为老师，要在对教材深度解读的前提下，设置一些高质量问题，以调动学生的“思维参与”，然后充分相信学生，信任他们有学习的能力。把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的学习研究。当我们把探究的机会交给学生时，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，同时，教师也可以自如地开展教学活动。
青岛66中教师王莹说，“君子深造之以道，欲其自得之也”，孟子所提及的“自得之也”便是自主学习吧。胡昳校长通过实例由浅入深地介绍了川师附中以生本教育为指导形成自主学习的基本形态，从而达到学生优效发展的追求。针对每个学生指导制定个性化计划表，真正做到了没使学校教育成为“批量高端定制生产线”，用教学质量争取到了绝对的话语权，用文化渗透体现出学校之魂，用严格有效的制度稳定学校秩序，用学术成果证明了学校的品质，特色教学让学校充满了生命活力，这就是我们应该学习的精髓所在。
青岛66中教师常德萍不无感慨地表示，川师附中的胡昳校长人如其名——美丽、大方。从普通教师一路走来，胡校长拥有传承的思想、创新的思路，她讲到“学生既要有深厚的专业基础，更要有高度的责任心、卓越的创新能力、良好的团队意识和坚韧的进取精神。”高中阶段升学压力大，但高考和综合素质培养并不冲突，反而相互促进。学习固然重要，但学生不应只有学习，川师附中的社团活动很丰富，选修课从内容到形式不断推陈出新，既贴近当前学生需求，也符合社会对人才培养的要求。胡校长提倡，要做会讲故事的老师。站在孩子的角度，走近孩子心灵，不只为冰冷的数字而战，更为孩子脸上的笑容而拼！
青岛66中教师张秀青讲到，四川师范大学附中胡昳校长的讲座，一石激起千层浪。建构自主优效课堂，回归学生本体，有助于唤醒和激活学生的学习兴趣，促进学生自主优效学习。“问题驱动的自主学习引导模式”通过自主学习引导工具和学习模式及引导策略，提升自主学习的三大核心能力，即学生自主学习中知识建构的能力、问题解决的能力、自我反思的能力，这是促进学生“颗粒归仓”的有效途径之一。
青岛66中教师仇姗姗表示，四川师大附中的胡昳校长在介绍学校特色“自主优效”课堂构建时，引用叶澜先生“课堂是师生共度的一段生命时光”来比喻。课堂是根，学生是本，要抓住“根本”提升课堂质量。在特定的课堂时间内，激发学生知识探究兴趣、促进学生深度思维、习得自主学习的能力、提升学科能力和学科综合素养，将课堂塑造成一个有温度、有温情、更有品位和品质的地方，让孩子学会并爱上自主优效学习！
青岛66中教师王丽丽说，关爱学生身心、关注生命发展、构建生命的课堂；面向全体学生、创设和谐环境、构建生态的课堂；依托全体学生、联系实际生活、构建生活的课堂。短短三个小时，四川师大附中的胡校长与我们共度了一段美好的生命时光，给我印象最深刻的是学校、老师关注每一个学生的成长，并称之为“颗粒归仓”，强调课堂是根、学生是本、抓住根本提升质量的同时，又重视德育添彩。社团活动丰富，人生规划从高一开始就丰富全面发展，请一个综合大学几乎全部专业的老师来给学生介绍专业内容及未来发展，并让学生进企业，让每一个学生得到全面发展，反之也一定会带动课堂教学的不断前进。
一天的行程结束了，虽然学习的过程有些疲惫，但老师们热情不减，明天，青岛66中的骨干教师将走进四川大学，进一步参观学习，开拓视野，在川大会碰撞出什么样的火花呢？期待。
青报教育在线讯iqdedu.com 李晶泽