| 教育经
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每到毕业季，总会看到一些中小学举行毕业典礼。有一所中学，从五年前第一次举办高三学生毕业典礼至今，每年高考结束的那天傍晚，就是校长踏歌送别、学生泪洒校园的时刻，年年都是如此，而年年都不同。从第一年送给每一位学生《致青春》电影票，到今年送出包括镌刻着学校办学理念的毕业戒指在内的“四件套”，饱含深情、蕴藏深意的毕业典礼，总是给师生们留下太多的感动与回忆。
据说，这所中学在以前并没有为高三毕业生举行毕业典礼的惯例。高考结束的那天晚上，往往都是高三学子巨大压力解除之后的狂欢之夜，他们三五成群，吃饭、唱歌、聊天，然后就各奔东西。而如今，这所中学的高三毕业典礼，却已经成为了学校的一种标识，成为了师生的一种情怀，成为了莘莘学子的向往与期待，成为了一届又一届毕业生回望母校时一道绕不过的风景线。
真正的教育，无疑需要这样的风景线。在一所学校里，总应当有这样一些活动场景，成为学生生命成长的一个符号，成为学生一生难以忘怀的记忆，留在他们噌噌拔节的骨骼里，流淌在他们激越澎湃的血液里。毋庸讳言，教育是潜移默化，教育是润物细无声。但是，如果一届届学生在几年的学校生活里，没有任何一个活动让他们体验到一种直抵心灵深处的感动，没有任何一种场景让他们激情澎湃声嘶力竭热泪盈眶，那么，这样的学校生活于学生而言，不仅是一种成长的遗憾，更是一种教育的缺陷。
有一种东西，只有在一种独特的活动场景里才能够生动而真实地呈现出来。那种东西，就是仪式感。安东·德·圣艾修伯里的《小王子》是每一个教育人都不可不读的一本书，在这本书里，小王子与他驯养的狐狸之间有过这样一段对话：
狐狸对小王子说：“你要能在每天同一个时间来就更好，比如说你在下午四点来，从三点钟开始，我就开始感觉很快乐，时间越临近，我就越来越感到快乐。到了四点钟的时候，我就会坐立不安，我就发现了幸福的价值，但是如果你随便什么时候来，我就不知道在什么时候准备好迎接你的心情了，仪式还是需要的。”
小王子问道：“什么是仪式？”
狐狸说：“它就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。”
狐狸所感受到的“快乐”和“幸福”，就是来自于这样一种与其他日子、其他时刻不同的仪式感。对于学生的成长而言，显然也需要这样的仪式感，需要这样一个又一个与其他日子不同的日子，一个又一个与其他时刻不同的时刻。因为，“人活在世界上会面临各种存在处境的断裂状况”，尤其是一个人在生命成长的最初阶段，更会不断地面临着“存在的断裂”，只有跨过这一个又一个“断裂”门槛，才能够更好地成长。仪式感于人类而言，并不是可有可无的，因为这是远古人类跨越这个门槛时所遗留至今的精神胎印。如果在一个又一个特别的仪式里，能够让学生体验到一些特别的东西，比如，一种快乐和幸福，一种深刻与厚重，一种庄严与肃穆，一种虔诚与神圣，一种敬畏与忌惮，一种崇高与伟岸，那么，他们的生命里就会有一股新的力量油然而生，牵引着他们，越过“断裂”门槛，开始新的出发。
仪式感，是教育不可或缺的一种价值表达。真正的教育，都是一种基于教育目标与价值的唤醒、引导和建构。而教育的价值期待，需要在学校的教育活动中以各种适合的方式来表达与实现。能“使某一时刻与其他时刻不同”的仪式，正是对教育价值的一种富有张力、直入人心的隆重表达。这种表达，无论是预设表达，还是生成表达，都是对学生成长的一种有力牵引与乐观期待。从学生入学，到学生毕业，学校所拥有的意象挥洒空间，无疑有很多，很多。
一所好学校，应当是一所富有仪式感的学校。在那样的校园里，总有一些别样的东西，在熏陶，在濡染，在觉悟，在荡涤，在憧憬，在激越，在感召，在舒展。而这些东西，总是蕴含着学校的价值选择与教育意向。完全可以相信，成长在这样校园里的学生，在他们的生命里，定然会有一片亮丽温暖、永不褪变的底色。