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编者按：碎片化的时代，每天浮光掠影的阅读信息很多，使得大脑变得混沌，注意力分散，也让我们的心变得浮躁。静下来的时候，聆听一场大师的演讲或者是专家的讲座，让前沿厘清方向，让智慧带来力量，让希望充盈内心。人工智能时代下的教育，您在准备吗？或者，准备好了吗？
青报教育在线讯iqdedu.com 4月20日，由青岛市教育学会主办，青报教育在线和二中分校承办的支点·教育论坛，有幸邀请到北京师范大学教育学部教育技术学院副院长、博士生导师董艳，作《人工智能时代：教育的坚持与发展》主题报告。报告从全新的视角进行观察和思考：教师作为人类灵魂的工程师，在工作之余如何静下心来思考，怎样更好的与智能时代进行衔接？如何更好的利用好人工智能，将课堂、教学变得更智慧、高效？全体学会代表在聆听一场精神盛会的同时，真正体会到人工智能时代的来临。
智能时代，教育本质不变
在这场长达两个小时的报告中，董院长从智能家居、智能交通、金融商务智能化、大数据机器人、虚拟VR技术等目前国内最前沿的智能现象说起。谈到智能对教育产生的影响，董院长说，一是教育的概念变化了，学习渠道拓宽了；二是教育大数据、学习分析、机器学习等，人工智能技术使得个性化的学习得以实现；三是教育的方式变了，教育愈加走上商业化。
不管方式方法如何改变，董院长认为，教育传承文化、创造知识、育人、立德树人的本质不会变。人工智能时代，教育的本质是再反思，要变革教育的性质，超越短期狭隘的功利主义和经济主义，实现开放、灵活的学习；要变革培养目标，超越知识，激发和维持学生好奇心和想象力，培养学生的批判性、创造性和实践能力；要变革课程内容，超越单一学科，从多学科到跨学科，进行充分融合；要变革师生关系，超越传统的教师权威，让学生一起参与，教师成为学生学习的策划师。
智能＋教育，学生自主学习
拍照搜题，利用强大的图片识别技术，帮助搜索、解决问题；同步练习，全国名校的各年级练习题、考题，可根据学生的薄弱情况进行重点推荐并能点评、测结果；一对一辅导，名师专家在线答疑，学生随时随地想问就问，不让难题堆积；虚拟的VR技术，让抽象的概念、复杂的结构变得立体而直观……
董院长说，从能力的角度来看，人工智能是相对于人的自然智能而言的，是指用人工的方法在机器（计算机）上实现的智能；从学科的角度来看，人工智能是一门研究如何构造智能机器或智能系统，使它能模拟、延伸和扩展人类智能的教研学科。
智慧课堂上的英语语音测评、智能批改+习题推荐、分级阅读、智能陪练、教育机器人等都是人工智能，有了人工智能，释放了老师的时间和精力，实现教师对学生的个性化教学及辅导。对于学生而言，其主要任务课堂听课、笔记整理与错题归纳、完成课后作业与课外习题练习等都变得高效起来，实现了学生的自适应学习。
“STEAM”教育，拥抱教育4.0时代
STEAM是Science（科学）、Technology（技术）、Egineering（工程）、Arts（艺术）、Maths（数学）五个单词的缩写。STEAM教育不仅是提倡学习这五个学科知识，更提倡一种新的教学方式，让学生自己动手完成他们感兴趣并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科知识。
董院长指出，STEAM课程包括以学生为中心——主动实践；以工程设计过程为主导；以学生进行合作学习参与；关注现实问题，注重在真实情境中学习；结果开放，允许多个正确答案等特点。不管是现在的智能时代还是未来的超智能时代，注重实践、注重动手、注重过程的STEAM课程都将是教育的发展方向。让孩子们在喜欢中学，在动手实践中建构起属于自己的科学、技术、工程、艺术和数学体系。
超人工智能时代必将来临，董院长说，学习的目标观必然发生变化，从问题解决能力、自主学习、社交文化技能、领导力责任心、灵活性和适应性，将逐渐升级为团队协作、沟通交流、批判性思维、创造力、文化传承及意志力。这种学习观的发展和变化，不仅体现了人类对于自身学习规律的认识深化，同时也是人类如何迈向未来新的发展阶段需求的更高期待，这种以创新产出为导向的教育4.0时代将成为新的发展阶段。
近几年，我市的许多中小学都开始在学校课程中探索和实施STEAM课程，并进行本土化的实践和研究。STEAM教育是综合的技术教育，它需要跨学科融合， STEAM的课堂常常是基于真实问题解决的探究学习、基于设计的学习，强调发展学生的设计能力与问题解决能力。
青报教育在线iqdedu.com 王维