| 教育经
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这几乎是一个人人上补习班的时代，新东方、学而思、学大、龙文……有全国性的巨无霸教育培训机构，也有专注于某个地方的培训机构；有全科的培训机构，也有专注于某一学科的培训机构。
“一对一辅导”“快速提分”“一线名师”，这些是辅导班宣传中最常见的关键词。不说那些大家都看得见的，我只说我亲历的，好玩儿，但也觉得无奈。
辅导班宣传广告可以说无孔不入，每一次家长会，在校园门口必然遇到各种辅导机构的小伙子，小姑娘拿着印着机构LOGO的环保袋，各种印刷精美的宣传页，卖力地宣传。（他们一定都有内线，要不然怎么能这么精准地知道每次家长会的时间呢？）
我从校外往学校里走，距离校门还有很远的距离，就有好几个辅导班的推销员一路跟着我开讲，那感觉就像是听电视直销的广告。
不是三四千！不是一两千！真的只要998！八星八箭工艺、99大主流功能、上网不要钱、打电话不要钱！真的表面有金哦！不要再犹豫了！不要再犹豫了！马上拿起电话订购吧！
到了校门口，我微微对他们一笑：“我就是这所学校的老师，孩子刚上幼儿园，不需要辅导班！”他们突然意识到投入的感情白费了。狠狠地白了我一眼，走了！
“一线名师，多年参与中考模拟试题命制，多年负责中考阅卷，对中考试题有极为精深的研究，能够在短期内快速提高成绩，×××老师在本机构独家授课，名额有限，报名从速。”
手机上接到这样的垃圾短信可谓多矣。但这条有点不同寻常，因为其中的XXX，就是我的名字，之前这个辅导机构打电话给我，请我给他们去上课，我已经明确拒绝了，居然他们还这样宣传，难道他们把学生招来之后，准备要找个替身来上课？
在班级中布置一篇作文，“我因拼搏而成功”。
有学生交上来，我一看，开头是这样的：
种子冲破岩层的禁锢影响，迎向光明；雄鹰穿过风暴的阴遏影响，飞向云霄；骏马突破缰绳的束缚影响，奔驰原野；海燕则冲向更猛烈的暴风雨。我因拼搏而成功
再看另外一篇：
虽然我现在还只是一株稚嫩的幼苗，然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树；虽然我现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；虽然我现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天。我因拼搏而成功。
不用说，这两个学生一定是同一辅导机构的辅导老师教出来的。我把他们找过来，一问，果然如此。学生告诉我，辅导班老师说了，这样一开头就用排比句可以增强语势，生动形象，容易给阅卷老师一个良好的第一印象，是满分作文开头的秘诀。
我跟学生讲，我教你们写作文最关键的三个字是：“说人话”！！！不要不管什么作文，开头一上来都是“大海如何，小溪如何；青松如何，小草如何；雄鹰如何，骏马如何。最后是我如何。”那些东西和你半毛钱关系都没有，别来那些“假大空”的东西，要言之有物。
虽然我告诉学生，我在负责中考作文阅卷时，凡是这样“假大空”的作文，我都要求阅卷老师严厉打击，绝不手软。学生还是不服气，不甘心。说这可是他们的爸妈花了大价钱，给他们请的某辅导机构的名师。怎么可能会错呢？还让我上网看一段这位名师的中考试题分析的视频。我看了十分钟，挑出至少五个讲错的地方。其中有一处，到现在我还记得，是分析当年北京市中考的一道标点题：
为庆祝中国共产党建党90周年，北京日报与北京市地方志编纂委员会联合举办了《回望红色足迹，我的亲历感动》征文活动。
那个老师这样分析：
这句话的很简单，这句话中标点有明显错误，其中“北京日报”作为报刊杂志要加书名号。报刊杂志要用书名号，这是我给你们在考前辅导的时候，反复强调的，怎么样，现在考试考了这个了吧，这个标点符号的题，很简单！如果你们都来上我的课，绝对不会丢分。
我的妈呀！I服了YOU!你真牛！这句话的标点确实有错，但错也不在那个“北京日报”没有用书名号上啊！我就问你一句，你知道“与”是连词吗？“北京市地方志编纂委员会”怎么着也得和一个机构并列吧，你把“北京日报”加了书名号，那“北京市地方志编纂委员会”情何以堪啊？“（这句话标点的问题是“征文活动”不应该用书名号，而应该用引号）
还有一次，我爱人和我说，单位领导家的小孩正读初三，作文不太好。你帮忙辅导两次作文吧。虽然我知道作文不是一次两次辅导就能解决问题的。领导的领导交办的事情，有困难要办，没有困难制造困难也要办，那是必须要尽职尽责地完成。我给这个学生讲讲怎么审题，怎么处理半命题作文，如何把半命题作文题目补全。突然，这孩子对我说：“老师你讲的怎么和我听过的不一样呢？”我一听，觉得奇怪，“那你说说怎么不一样了？”
他说一个辅导班老师说了：
半命题的作文补全标题要特别注意，这里面的讲究多了去了。比如，你写“_____并没有结束”这样的作文，就不要填“爱并没有结束”，而应该填“奋斗并没有结束”。你问我为啥？我告诉你，因为中考作文阅卷的先后顺序，是按照拼音来排列的，“爱”从拼音排序上来说太靠前，“奋斗”就比较靠后，阅卷标准最初比较紧，你先被阅到就比较吃亏，后面的尺度会越来越松，就比较占便宜。
我的妈呀！I服了YOU!你真牛！你这么牛，怎么没有被汉字识别的公司高薪挖过去呢？考生的各种各样的奇葩的字体，都能毫无压力，轻松识别。你人才啊，你咋不上天呢！
再看下面一段我课堂上的对话：
“同学们，我们今天来讲一讲《×××××》这篇阅读。”
“老师，这篇阅读我们已经在课外班做过了！答案我都记住了，讲别的吧。”
“老师，您讲得太慢了！课外班的老师，一节课能讲三篇阅读，您三节课都讲不完一篇！”
“只是知其然，不知其所以然，是不行的，并不是真的懂！”
“老师，我们知道结论就行了，考试不就是考这些结论吗？”
“那我问一个问题，这篇文章的第一段有什么作用？”
“这个简单！激发读者阅读兴趣，课外班老师说了，问文章的第一段有什么作用，不管你读没读懂，都要答激发读者阅读兴趣。”
“那我换一个问题来问。这篇文章的第一段写得很好，能够很好地激发读者的阅读兴趣，你来说说，作者是如何激发读者阅读兴趣的？”
“这……”
这回轮到我得意了。
“我告诉你们，只是知其然不知其所以然是不行的，我给你们举个例子，11年北京市中考说明文的一个试题，请你说出两句话不能调换的三个理由，当年的参考答案的一个要点是‘两句话调换了表达重点与原意不符’，于是，接下来的一年的模拟题，学生特开心，遇到这样的问题，都要把这句话答上，至少能拿1分。”
“我在区里出模拟题的时候，为了避免学生无论读没读懂，都能拿1分的情况，就出了个主意，把题干改成了‘文中划线两句话调换之后，表达重点与原意不符，请你具体说出三条理由’，这时候，你再不能答‘表达重点与原意不符’这样的理由了吧，因为我题干中已经告诉你了。我要你说出具体的理由。”
“老师，您可真够坏的。”
“不是我坏，而是如果你们真的懂了，就不怕这种变化了。哪怕没有那些技巧，那些套路，也能把题做对。”
类似这样的对话，在课堂上经常发生。课外班对语文课尚且有这样的影响，对数理化的影响尤甚。
学生和家长都特别愿意相信十节课搞定中考化学，二十节课搞定中考物理……这样的宣传，这么短的时间，就能够达到这么好的效果，觉得这个钱花得值。
但有没有人想过，既然课外辅导班能够做到这一点，为什么那些在课外辅导机构兼职的老师，在学校里不这么干呢？干嘛还要花那么多的时间做实验给学生演示，还要让学生亲自动手在实验中发现问题呢？干脆直接告诉学生结论不就得了？
各种课外辅导机构，竭尽忽悠之能事。我们家长似乎也越来越明白了，为了免去一层中介的费用盘剥，于是，开始自己攒班。十来个人，商量好了，组好班，找口碑好，靠谱的老师过来上课。虽然给老师的课费还是那么多，甚至比补课机构还多一点，但可以节省一大笔要交给补课机构的费用。各得其所，大家都开心！
来看几年前的我和家长的一段短信交流：
“于老师，我们攒了个班，听家长说，您讲中考题讲的特别好，我们这几个孩子语文成绩不好，我们都担心将来中考语文成绩拉后腿儿，来给我们上课吧，费用您不用担心，一定比补课机构给您的高。”
“您哪位啊？我不认识您啊！”
“我们是初一学生家长。是听毕业班的学生家长说起您的。”
“才初一？！这不才刚刚上初中两个月都不到，没任何必要上课啊。把用来上课外班的时间，踏踏实实读点儿好书，比什么都强，一定会有更大的收获。”
“您还是来给我们上吧，我们都相信您！”
“不是上不上的问题，是读书比做练习重要得多。”
“那您就不讲做练习的事情，就讲读书的事情。”
“以我的经验，只讲读书，不讲做练习，用不了四、五次，你们就会散了，因为太多的人太功利，希望立竿见影，马上就出成绩，但读书这事儿是慢功夫，不是短期就能出成绩的。”（备注:曾经有一个课外班，朋友的情面，实在推不了，我说那我不讲考试，只讲读书。结果，一共十个学生，第五次之后，只剩仨，于是散伙了事。）
“我们都不功利，您给我们讲讲读书的事儿也没问题，绝对不会四五次就散了！”
“这样吧，你们不是有地方吗？咱们协调一下时间，你们家长都过来，我给你们好好讲讲，怎么学好语文，怎么读书。免费！一个小时两个小时都行，一次讲不完，可以两次！然后你们踏踏实实在家带孩子，按照提示的方法去读书就是了，又省钱，又有效！”
“谢谢老师！”
结果怎样呢？这段对话就是最后的结果！免费的讲座没有开成。这样的情形，我这些年遇到不止一次了。或许大家觉得免费的，不够上档次吧。我看到太多的家庭，宁愿每小时花一千块找老师补课，做各种练习题，但不愿意花一百块给孩子买几本好书来读。
“有一种冷，叫你妈妈觉得你冷”，有一种焦虑，叫“别人的孩子都上辅导班了”。
经常听到家长之间这样的对话。
“您家孩子在哪上辅导班呢？怎么样？老师讲的好不好！”
“好！特别好！我们家孩子特别爱听这个老师的课，成绩提高得也很快！”
“哦，那您有这个老师的联系方式吧，方便给我个电话，我要让我们家孩子也去上他的课。”
“好啊，没问题啊！”
这样的对话听起来再正常不过，但有没有意识到这其中的问题呢？我不妨模仿着这段话，来一段，您看看问题在哪里？
“我们家孩子病了，找个大夫，给开了两副药，吃了很快就好了！”
“哦，那真好，哪个大夫，有电话吗？方便给我一个。我也联系一下这个大夫，去开两副药，给我们家孩子吃。”
“这……”
感觉课外辅导班就是那灵丹妙药，太上老君的仙丹，王母娘娘的蟠桃。有病治病，没病强身！一说到辅导班，“十年树木，百年树人”，不能“拔苗助长”；每一个孩子都有独特个性，有各自的优点和不足，要“因材施教”，这样的一些最基本的最为常识的教育道理就都被抛到九霄云外了！
写到这儿，已经快有五千字了，可事实上，即使再有五千字，也不一定能够把这个问题说得清。
我虽然在举例的时候，说的都是辅导班或者家长的反面例子，但不意味着一杆子打翻一船人。
也有课外辅导机构的老师，真的不仅仅考试弄得很明白，而且，对学科的本质把握的也非常到位。上课风趣生动，学生很爱听，他们确实能够给学生提供很多帮助，
也有体制内学校的老师，如果是像课外辅导班那样，让学生来去自由，觉得你讲的好，我就听，讲得不好，我就不听，怕是一个班的学生要走一多半，所剩无几。
也有体制内的老师，课内不讲课外讲，想听得更多，到我的课外班去上课，恨的家长们咬牙切齿，如果是当事人，又不得不屈从，这些人是一颗老鼠屎，坏了一锅汤。
也有体制内学校的老师，坚决不补课。兢兢业业踏踏实实研究教育教学，凭着一颗良心，一腔热情，要把每一个学生教好。
也有家长确实很明白，知道自己的孩子需要什么样的老师，补足什么样的短板。
虽然不是一杆子打翻一船人，但欢迎对号入座。要虚心，不能心虚。阿喀琉斯刀枪不入，但就怕被刺中脚后跟，那地儿致命。当你对号入座，如果忍不住会发怒，一定是被刺中了脚后跟。
前些天在杨东平先生发表在《北京大学教育评论》上的一篇文章“重新认识应试教育”，写下了这样一段读后感。
《刑场众生相》
刑场上，有受刑者，有刽子手，有监斩官，有旁观者，还可能有劫法场者。受刑者最苦，伸头是一刀，缩头也是一刀，无论如何要挨这一刀。刽子手虽然可能被鲜血溅到身上，却也可能因为刀法漂亮，引来阵阵喝彩。监斩官因出色完成任务，在步步高升的同时，也或许难免内心的谴责。旁观者最漠然，但说不定哪一天他们也成了当事人，到时候就甘苦自知了。劫法场者冒着生命危险发起袭击，但常常是非但救不了受刑者，反而自己也搭上小命一条。成了人们心目中的悲剧英雄，或者也更可能成了很多人眼中自不量力的可笑的小丑角！