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青报教育在线讯iqdedu.com 他是08年奥运火炬手，他是年轻有为的青年教师，工作六年，连续四年担任高三班主任。工作上认真勤奋，思想上追求上进，教学上求实创新。他带的班级成绩优异，先后三次被评为青岛市优秀班集体。曾先后获得即墨市优秀教师、即墨市优秀青年教师、即墨市高考优胜个人、即墨市高考优胜班主任、青岛市优秀团员等荣誉称号。他就是即墨一中数学老师董继良。
正能量的传播使者
班主任是学校对学生实施教育管理的重要角色，是学校、家庭的沟通桥梁。2011年到即墨一中，董继良就担任了高一班主任。班主任日常工作比较琐碎，班级各项工作都需要他协调，但因为热爱，他还是会认真干好每件事。
董老师告诉青报教育在线（iqdedu.com），他每天的班主任工作中，激励学生是永远不会缺少的一环。他说，学生每天的学习是非常辛苦的，他们也会偶尔动力不足，出现松懈和懒惰的现象。这个时候他会给他们一个坚持的理由，让学生蓄满能量，继续前行。
作为班主任，董老师很重视两种沟通。一是积极与家长沟通，使家长参与到班级建设中来。让家长认识到，孩子的引路人并非仅仅是老师，家长也应参与进来。在面对各行各业、形形色色的家长时，他说，一定要准确定位、不卑不亢、在尊重家长教育的同时阐明学校的教育立场，坦诚交流，并最终促进学生的发展。还有就是与任课老师积极沟通，共同经营班级。“任课老师的协调是一个班级良好班风、学风形成的不可忽视的一环。”在董继良看来，教育是一门艺术，它是集体智慧的体现，教师离开学生就没有表演的舞台，同样班主任离开任课老师的配合，也会孤立无援，孤掌难鸣。
让“尖子生”辐射全班
每个老师，特别是班主任在教学和管理班级上都有自己的“小窍门”，让“尖子生”辐射全班，就是董老师的独到之处。
董继良说，班主任在培养尖子生方面要统揽全局。一是要加强对尖子生的行为习惯和能力方面的培养。二是要充分发挥尖子生的辐射作用。尖子生对班级形成浓厚的学习风气，对学生形成良好的学习方法有着潜在的作用。反过来也可以促进尖子生自己的提高和发展。尖子生平日里学习刻苦、学风扎实，有着良好的学习方法和行为习惯，这些同学能够为全班同学做出榜样，起到很好的带动作用。
尖子生之间水平、能力各方面比较接近，彼此也比较熟悉了解，并且各有长处和优势。董老师说，班主任应该创造机会让尖子生之间有机会互动交流，让尖子生之间相互取长补短，形成一个竞争、融洽、互动、上进的氛围。
有的尖子生也会有“瘸腿”科目，班主任应该统筹把握，全面了解尖子生在各科学习中存在的问题，然后与任课老师相互配合，共同促进学生的全面发展。
董老师说，老师的工作辛苦、琐碎，有时还不被人理解，然而这份工作又是愉快的，崇高的。这份愉悦和崇高的感受来自学生带来的快乐和感动，它如蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境；如融融春意，暖洋洋地慰藉着心灵。孩子们快乐茁壮地成长，便是老师最大的收获。
青报教育在线iqdedu.com 王佳文