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新高考模式下的学校课程如何安排？在“一人一课表”的选课模式下如何分配教师资源？重点班同选同一科目会不会导致普通班“弯道超车”？老师和家长如何指导学生选好“+3课”？在新高考改革的大风之下，如此多的问题困惑每一所即将迎来新课改的学校，为此青岛萃英中学和青岛16中的近百位老师们南下取经，探访上海师范大学附属中学。上师大附中副书记、副校长邓本标结合自己多年教学经验以及新课改后的探索，为大家一一解惑，并为青岛的教学工作给出了自己的建议。
上海青岛情况不同，要结合实际走特色
邓院长分析上海的中学跟青岛的中学教育在很大程度上的不同是，青岛乃至山东，一个班级的学生在50~60位左右，一位任课老师带2~3个班级，因此，老师更侧重的是班级前半部分学生的学习进度；上海由于学生人数少，每个班大约在30人左右，一位老师带1~2个班，老师抓的是全班同学的进度和升学率。上海青岛的相同之处在于，相关部门对教育都很重视并舍得资金投入。就拿上海师范大学附属中学来说，3500万的实验经费投入，先后建立起数学、化学、物理等实验室，采购一系列实验设备，并与上海财经大学建立金融联合实验室，从中学时代起，就培养学生的专业理财分析和投入能力。同时，学校每周会安排4个课时的拓展课，学生可以任选艺术、体育、金融等等课程作为素质能力拓展。
新课改要攻坚克难，备课、师资分配都是重头戏
邓校长讲到，上师大附中走班制实行以来遇到的问题颇多，也是在逐渐摸索中走出了符合上海特色的一条新道路。就拿外语来说，一年两次考试，取较高分数计入总分。对学生而言，看起来似乎是可以不断提升自己，但是给教学带来很大冲击。教师在备课的时候，由于第一学期就要考试，所以教学方案要做完所有的知识点备案。第二学期又有学生要参考，那么问题来了，第二学期复习什么？教学方案如何提升？而且学生依旧需要花费很大精力备考。邓校长借鉴的经验是，很多上海的普通高中会放弃第一学期的外语考试，直接备战第二学期。
对于山东尤其青岛的学校来说，师资力量如何分配是学校面临的最大挑战。比如，上海的高三阶段，五月份起等级考试结束，语数外各增加四节课，加上平时的课程量，如果一位语文老师带两个班，那么一周的总课时量就是30节，任何一位老师都会吃不消。而上师附中师资力量足够，每个老师带一个班足矣，但是对于青岛的学校来说是个很大考验，编制紧俏，一个老师只带一个班几乎是不可能的。对此，邓校长给予的经验是，配备年轻教师配合老教师，协助批改作业、代练习课等等，以保证任课老师的充足精力。
老师们认真记录讲座笔记
学生选课有窍门，优秀选物理，普通选地理、生物
解决完师资问题那么学生该如何选课才既能发展特长又能保证公平？邓校长给出的例子是“美国总统和南非总统都是总统”这个论题。看似都是一国的最高领导者，看似是公平的，但是总统之间权利大小不一样，地位也相差甚多。对于重点中学的学生来说，选课面临同样问题。一般来说，80%重点中学的优质学生都会选择物理，那么在这些优秀的“尖子生”中，本身他们之间分差可能就很小。却同样要划分出ABCD等级。因此，很多普通中学的学生完全可以避开物理，选择尖子生不常选的科目，那么“弯道超车”的可能性极大。
讲座结束后，老师们围成一圈，继续与邓本标探讨新课改
在选科目上，现场不少老师提问，普通班学生和优秀班学生如何选课呢？邓校长给出的建议是，成绩非常好的学生可以选择物理，但是同时选择物理化学则最吃亏；普通班学生选择地理、生物则占优势。以上海大学为例，把原来100多个专业划分为5个科目组，第一科目组物理、化学任选其一。第二科目组地理、生物等任选其一，因此要结合每个大学专业特点选择学习的科目，会选课也是考验技能之一。那么，选课后如何走班呢？邓校长以高二年级为例，建议是等级考试科目（地理、生物）按照现有班级上课，部分学生参加学校的拓展课程；等级过渡课程，（物理、化学）按照拼班或者混合编班或组合编班上课，（历史、政治）从第二学期五月份开始走班，具体排班还要根据学校特点和学生选课具体分析。
邓校长总结了上海2014年高考改革以来三年经验之大成，给青岛近百名老师们做了鞭辟入里的解读分析，并结合青岛教育实际给出发展意见，老师们纷纷表示收获极大。分享的过程中，各科老师纷纷举手请教，分享结束，许多老师也是意犹未尽。老师们一致的评价是，这是关于高考改革迄今最前沿、最深入、最实用的一堂讲座，没有之一，对指导青岛的学校如何应对即将到来的高考改革、做好排课走班，指导家长学生如何做好课程选择，都有着非常重要的价值。
青报教育在线 孙华健 王佳文