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胶州市教师培训管理者研修班三:专家引领明方向 砥砺前行正当时

2021-04-17 20:50 来源:青报教育在线
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青报教育在线讯 “专家的分享既有教育政策的宏观思考,又有切实可行的微观路径,太赞了!”胶州市教师培训管理者研修班研修之行的第三站,青报教育在线邀请到了齐鲁师范学院教授、山东省中小学师训干训中心主任毕诗文,他的专题讲座为教师培训管理者今后的教育工作指明了方向。

齐鲁师范学院教授、山东省中小学师训干训中心主任毕诗文

专题讲座内容精

毕教授以《教师专业成长的策略与路径》为题,从中小学教师校长培训趋势与理论原点、教师成长的路径策略、培训方案设计、成长在正确的方向上四个方面进行了深入浅出的解读。

在介绍教师校长培训现状与趋势时,毕教授利用凝练的图示、详细的数据,直观地展现出教师校长培训的发展轨迹。他多次强调,教师发展需要全方位的支持体系。作为师训机构,胶州市教师进修学校应当成为区域教师专业成长的支持体系。教师培训的目的是助推教师专业发展,终极价值是促进学生和学校的发展,帮忙而不添乱,助力而不折腾——应是教师培训政策设计的一个基点。

结合案例,毕教授从理论原点出发,对校长教师个体专业发展进行阐述。他说,教师培训是教师实践与反思的伴随行为,不是为培训学分而组织的办班行为;必须激发教师自主学习的“连续波浪”,持续实现由理念输入到实践产出的行为改变,才是真正有效的教师培训。

毕教授在分享中逻辑严密,频频发问。研修班各位学员紧跟他的思路,全神贯注地聆听、记录。趁着中场休息间隙,大家争相围在毕教授身边,谈启发,聊感悟,并围绕回去之后能够马上落地的内容展开激烈讨论。

反思领悟再提升

“毕教授的立足点高,还有政策水平和理论高度,对我们工作具有实践指导能力。特别是关于教师专业成长培训要回归原点,师训要做教师专业发展的支持体系等,都值得我们深刻领悟和反思,并在今后的实践中落实。”胶州市教师进修学校项目管理员李明友说。

“作为培训机构教师,必须深植中小学一线,了解一线教师的需求,倾听他们在课堂教学中遇到的堵点,难点,然后有针对性的撰写培训方案。”胶州市教师进修学校项目管理员孙丰富十分关注培训方案的设计,听了毕教授的讲解后,他认识到,培训方案要充分体现个性化,培训模式要紧贴课堂教学实际,只有这样,才能让一线教师期待参加我们组织的培训活动。

“我的思维不断被冲击,视野不断被拓宽,理念重新构建,思考愈发深入。”谈到这次讲座的收获,胶州市教师进修学校师范处主任况淑芝非常兴奋。她表示,教师培训是专业化的,教师专业发展是伴随连续学习的过程,教师培训也是一个连续的过程,要不断地实践、反思、总结、提升。

长期负责成人教育的胶州市教体局职业教育和成人教育科科长陈志国认为,毕教授讲的成人学习721法则对于校长教师专业发展具有很强的指导意义。实践才是专业发展的根本,有助于在具体教学情境中去思考教学活动,得出灵活的教学问题解决方法,所以我们应把论文写在大地上,把教师培训搬到课堂上,让教师在实践中真正获得成长!

胶州市教师进修学校校长助理杨洪云表示,作为教师进修学校的培训者,必须强内功,上知政策方向,下知基层需求,提高按需设计培训的能力,真正落实“进德修业、提质培优、服务教育”的校风。

胶州市教师进修学校副校长王兆仙表示,教师培训是参训人员内化的一个过程,施训者的所有行为都是为参训人员的专业发展、学生和学校的发展提供人力和智力支持。施训者工作理念的转变,直至施训行为的转变与优化,是提升培训实效的发力空间。最终作用在学生的成长过程中,促进学生的个性发展终身成长。

“打铁还需自身硬!以往我们开展的培训有时效果不理想,学员感悟不深刻,主要是教师培训者自身在专业上有所欠缺。回去之后,我们要思考在专业化上得到哪些提升?要给自己定一个小目标。”讲座最后,胶州市教师进修学校副校长车加亭指出,经验需要反思,这次研修我们学到了很多经验,但这些经验在胶州能不能落地?能不能生根?这需要我们好好反思。

结束亦是新起点,相信此次研修之行的种种收获,将指引广大胶州教师培训管理者向着更加美好的教育砥砺奋进、阔步前行。

青报教育在线 徐阳 任杰

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