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青报教育在线讯 为了进一步梳理高考改革思路和应对策略，更好地指导高中教育教学工作。12月8日，高考专家为青岛67中的老师做《以改革的姿态迎接新的考试改革》专题讲座。专家从全球主流教育的发展趋势谈起，项目式学习、团队合作学习、多学科融合学习、问题导向式学习、人工智能辅助学习、体验式学习、探究式学习，已成教育发达地区常见的学习方式。进入新阶段，教育要以学生发展为本，为学生提供适合的教育，内涵发展和质量提升的关键是推进以人才培养模式转变为核心的课程和考试改革。
中国的教育在一直变化，如改变一考定终身的不公平，所有科目都将考验语文水平，降低学考选拔难度，中高考将包含小学知识，学科无考试大纲，生涯教育规划日益重要等等。同时，高考改革也带来了一系列变化，通过分析浙江、上海两地的高考改革，以及第三批启动高考综合改革试点省份的实施方案，专家表示，要对合格性考试、等级考试转化分、不同科目能报考的专业统计进行再认识。综合评价招生将成为今后的重点，综合评价包括夏季高考语数英科目考试成绩、高中学业水平等级考试成绩、高校考核成绩、学生综合素质评价成绩四部分，第一、二部分占比原则上不低于50%，第四部分需占一定比例。
高考改革过程中，选课走班是困扰众多学校的一大难题。选课走班实现了三个回归，一是回归教育的原点，尊重学生的兴趣；二是回归教育的本质，尊重学生的差异；三是回归校长的办学，统筹学校的课程、师资和资源。那如何对学生进行选课指导？首先要分析影响选择的核心因素，如学习兴趣、学科优势、学科发展空间、专业和职业倾向。选择时要引导学生做综合考虑，兼顾个体特征、兴趣志向、能力素质、价值追求、家人期盼、专业要求、学校特色、外部环境等方面。
同时，选课走班要系统谋划，为学生提供适合的教育，树立变管理为教育的学生观，变用人为培养的教师观，变整体为个体的教学观。教师要充分把握学情，分层实施，低层次要补台阶、拉着走、多鼓励，中等层次多练习、小步走、抓反馈，高层次多变化、主动走、促能力。分班过程中，行政班侧重价值观引领、规则意识养成，教学班重点在兴趣的巩固、优势的提升、素养的凝练，自治共同体培养组织与协调能力、自我管理、团队合作意识。选课走班离不开学校软硬件建设及保障，学校需要建设数据的标准化与大数据平台、教育云平台、教学管理平台、学习平台等。
此外，专家梳理选课走班的几个关键点，重视生涯规划，成立课程指导中心，实行全员育人导师制。行政班固定要最大化，走班科目最小化，管理放在首位。提高语数英的重要性，等级性考试是转化分，加强对家长的沟通和指导，加强与高校的对接，一定要先保证合格性考试的合格等等。
高考改革也推动教师教育观念和教学方式的创新。首先是从选拔到选择的转变，学科依然是三门，关键是如何选择和如何组合，这就要求教师要引导学生对自己的特长、专长、专业、职业和事业有清楚的认知，在选择中学会选择。其次是从课堂到课程的转变，教师要从应试的课程观向育人的课程观转变，课程是学生学习的经历与体验，体现学科独特的学科素养、思想方法和育人价值，能让学生行程行成学科独有的知识结构、情感倾向、行为习惯、思维方式和价值取向。最后是从成绩到成长的转变，师生关系就是生产力，良好的师生关系才能保证学生不偏科。此外，让导师走在班主任前面，课堂不是生命线，学生才是生命线，只有每位教师与学生深度接触，才能够保证深度教学与学习的出现。
通过阐释长板理论和图钉理论，专家表示，教育目的是为了每一个学生的终身发展，教育要公平惠及所有学生，关心所有学生的健康成长，关注社会各群体的发展需求，提供更为平等、优质、多样的学习机会。教育要着眼学生长远发展和社会文明进步需要，全面实施素质教育，使所有学生的个性特长得到发展，潜能得到激发，创新意识、创新精神和实践能力显著增强，终身学习意识和能力显著增强。
面对高考改革带来的诸多变化，如何提高高中教育教学质量？首先要学习2019年6月19日国务院办公厅公布的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》。通过对该意见的研究，专家表示，高考命题以《普通高中课程标准和高校人才选拔意见》为依据，学校要注意课时的合理安排、教师的二次成长、人才供需双方的矛盾，综合素质评价成为招生录取的重要参考。其次，要把握方向，2020年高考时代背景是考试必须考虑的首选项，“题应时而命，文应时而作”是对高考时代性的最好诠释。命题势必要从国家人才强国战略出发，体现各类高校通过高考选拔人才的共性需求，科学把握教育教学、学生素质发展和人才选拔规律。大体着重考察学生的社会责任感、法制意识、创新精神和实践能力。想在新时代的高考中拿高分，就要做富有时代性的高中生。
2020年高考试题新的方向应从党的领导的重要性、坚持中国特色社会主义道路、发展中国特色社会主义文化、牢固树立生态文明观、创新精神和实践能力的培养五个方面把握。此外，在有关课标中还体现了健康中国建设、美育、劳动精神的要求。教育部发布的最新《普通高中课程方案和各科课程标准》，首次提出凝练“学科核心素养”，着重强调了高考考什么，即必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。可以预见，对学科素养的考察将是2020年乃至今后高考的命题热门。
专家表示，高考成功必须真正把学生放到首位，读懂学生的错误、学生的问题、学生的方法、学生的感受。教育者要牢记学生是成长中的人，既要教育他，又能宽容他；学生是有个性的人，既要引导他，又能尊重他；学生是有能力的人，既要给予舞台，又能给予辅导；学生是有差异的人，既要关注全体，又能调动个体。
听完专家报告后，青岛67中的老师们感触颇深。教师鲁少萍表示，专家通过大量翔实丰富的资料、生动形象的案列、激情洋溢的讲解、高瞻远瞩的分析，为教师今后的教育教学工作指明了方向。印象深刻的观点有很多，如图钉理论、师生关系就是生产力、恩格尔系数等等。教师臧民忠表示，针对新考试方案，老师要合理规划学生的备考，让学生在高考中，总分最大化。同时，教师应该研究课程标准及高考试题，尤其是2020高考模拟试题，梳理清楚考试方向，帮助学生总结归纳答题方法和策略。此外，要学会改变教学思路和方法，不断提升自身教学能力，以学生为本，站在学生立场，做学生良师益友。教师李光萍表示，不忘初心，方得始终，教师要为学生提供适合个性发展的教育，要做学生喜爱的老师。
教学研究中心主任姜文新总结道，专家报告运用大数据深刻分析，深化了我们对新高考、新课改、选课走班的再认识，提高了我们学业水平合格考、等级考和高考的教学备考策略研究的能力，提升了我们教师专业发展的境界与视野。
通过跟岗培训和专题讲座等形式，在短短三天时间，老师们深度研讨高考改革各层面的工作，紧跟高考改革最新的思路。改革势在必行，教育永远在路上，青岛67中在“出彩教育”的指引下，紧扣核心素养要求，优化教学设计，着力提升课堂教学质量和效率，努力促进学校文化发展、教师专业发展、学生全面而富有个性的发展，唱响新时代的新旋律。
青报教育在线 于涛